28 otázok o šikanovaní na odhalenie násilia v triede
Šikanovanie je fenomén, ktorý, hoci pravdepodobne existoval už od staroveku, nedostal veľa pozornosti médií až v relatívne krátkom čase. Bojujeme proti zneužívaniu a neustálemu obťažovaniu v priebehu času môže mať zničujúce účinky na tých, ktorí trpia, fyzicky a psychologicky.
Často utrpenie detí a mladých ľudí trpiacich šikanovaním zostáva skryté buď strachom, alebo hanbou zo strany týchto osôb, zákonom ticha, ktorý je často prítomný v triede na túto tému, alebo dokonca nedostatkom kapacít, nástrojov alebo vedomostí zodpovednými dospelými zachytiť alebo liečiť agresívne činy (bohužiaľ niekedy bez toho, aby boli ignorované a podhodnotené). V tomto článku je niekoľko možných otázky týkajúce sa šikanovania, ktoré by mohli pomôcť zistiť existenciu prípadov v školskom prostredí.
- Súvisiaci článok: "Šikanovanie: analýza šikanovania prostredníctvom mimetickej teórie"
Šikanovanie: základná koncepcia
Rozumieme šikanovaniu alebo šikanovaniu voči všetkým takýmto typom vzťahov medzi rovesníkmi, v ktorých je založený vzťah nerovnosti, v ktorom sa jeden alebo viaceré subjekty dopúšťajú akéhokoľvek druhu dobrovoľného konania, ktorého cieľom je poškodiť, iným alebo iným osobám.
Jeden alebo napadnutý jeden je predkladaný nejakým spôsobom agresormi , ktoré pretrvávajú v priebehu času. Tieto zneužívajúce vzťahy sa vyskytujú buď v školskom kontexte, alebo medzi témami týkajúcimi sa ich koexistencie vo vzdelávacej inštitúcii.
Zneužívajúce činy, ku ktorým dochádza, môžu mať veľmi rôznorodý charakter a vykonáva sa priamo (útok na subjekt napadnutý jasným spôsobom) a nepriamo (podporujúc jeho vylúčenie, diskreditáciu alebo zneužitie prostredníctvom sietí). Šikanovanie môže zahŕňať fyzickú agresiu, urážky alebo zneužívanie, krádež, aktívnu marginalizáciu voči maloletému, publikovanie a zasielanie materiálov v sieťach, v ktorých sú kritizovaní alebo priamo napadnutí (vrátane videí), nátlakom, krádežou identity alebo dokonca indukciou na samovraždu.
V tejto oblasti je dôležité mať na pamäti, že nie sú len napadnutí a agresor, ale aj svedkovia akty, ktoré môžu skončiť podporou alebo predchádzaním obťažovania alebo sa jednoducho nezúčastňujú. Aj učitelia a vzdelávacia inštitúcia, ako aj rodiny majú dôležitú úlohu. Môžete pracovať z veľmi odlišných hľadísk (prevencia a liečba existujúcich prípadov je prioritou) as rôznymi činiteľmi.
Ale aby sme mohli pracovať s prípadmi šikanovania a zabrániť ich najprv, je potrebné, aby sme dokázali odhaliť existenciu prípadov. Na to používajú viaceré organizmy rôzne testy a otázky, ktoré možno použiť na dosiahnutie tohto zisťovania .
- Možno vás zaujíma: "5 typov šikanovania alebo šikanovania"
Otázky týkajúce sa šikanovania
Ďalej sa zrodila séria otázok týkajúcich sa šikanovania, ktoré možno použiť na identifikáciu prípadov zneužívania v škole, na prevenciu alebo na získanie informácií o postojoch a presvedčeniach týkajúcich sa šikanovania (niektoré z nich boli získané z testov navrhnutých školami. ako napríklad ministerstvo školstva).
Tieto otázky môže byť udelená skupine triedy ako celku jednotlivým študentom (byť svedkami, napadnutými alebo agresormi) alebo dokonca učiteľmi a rodinnými príslušníkmi. Môžu byť vykonané prostredníctvom dotazníka (aby mohli byť anonymné) alebo prostredníctvom individuálneho rozhovoru.
1. Mohli by ste mi povedať, aké to je byť vo vašej triede?
Táto otázka môže byť použitá na zobrazenie všeobecnej klímy, ktorá sa dýcha v triede, a ak sa dotknutá maloletá cíti pohodlne alebo nie.
2. Ako sa cítite o vašich spolužiakoch?
Napriek tomu, že je podobný predchádzajúcemu, tentoraz dôraz na vzťah študenta so zvyškom spolužiakov , V závislosti od odpovede môžete vyvodiť, či v tomto ohľade existujú konkrétne problémy.
3. Všimli ste si nejaký konflikt medzi niektorými študentmi vo vašej triede?
Hoci to môže byť normálne, že medzi partnermi sú malé konflikty, táto otázka umožňuje subjektu vyhodnotiť, či sú časté alebo či majú časté protagonisty.
4. Poznáte niekoho, kto bol niekedy napadnutý alebo urážaný spolužiakom alebo študentom?
Táto otázka dovoľuje subjektu uviesť, či vôbec vizualizoval prípad, alebo či ho v súčasnosti mohol byť svedkom.
5. Viete, čo je šikanovanie? Mohli by ste vysvetliť, čo to je, alebo mi dať príklad?
Vedieť, aké šikanovanie je, je nevyhnutné na to, aby bolo možné odhaliť prípad , s ktorým je veľmi dôležitá znalosť konceptu. U študentov i učiteľov.
6. Aké druhy šikanovania viete a čo si o nich myslíte?
Hoci dnes je šikanovanie témou, o ktorej sa často hovorí, v mnohých prípadoch nie je známe všetko, čo zahŕňa alebo nie je považované za akt, ktorý je v skutočnosti (napríklad podpora marginalizácie osoby v betón alebo vytvorte skupinu WhatsApp, ktorá sa smie na osobu), iba fyzické obťažovanie sa považuje za takéto.
- Možno vás zaujíma: "Metóda KiVa, myšlienka, ktorá končí šikanovanie"
7. Myslíte si, že je bežné používať nové technológie a sociálne siete na poškodenie iných ľudí?
V súčasnosti sú deti a mladí ľudia čoraz častejšie pripojení k sieťam a môžu hlásiť existenciu prípadov obťažovania vyplývajúcich z ich používania.
8. Viete o prípade, v ktorom bol študent často napadnutý alebo urážaný alebo napadnutý sieťami?
Keď ide o záležitosť, subjekt, ktorý je spochybnený, môže odpovedať a naznačovať svoje vedomosti alebo nevedomosť o súčasných alebo minulých prípadoch.
9. Myslíte si, že agresia medzi študentmi je problémom v tomto centre?
Študenti sú tí, ktorí vidia a zažívajú tieto situácie z prvej ruky , aby mohli ľahko určiť, či prebieha nejaký druh obťažovania. Túto otázku môžete požiadať aj učitelia alebo členovia rodiny.
10. Stalo sa vám niekedy?
Priama otázka, ktorá dieťaťu umožní, aby vyjadrila, či žil podobný zážitok alebo či dnes žije.
11. Už ste sa niekedy cítili zastrašovaní v triede alebo hrozili?
Šikanovanie je veľmi časté v prípadoch šikanovania. Umožňuje tiež zistiť prítomnosť dominantných postojov v niektorých študentoch.
12. Bol ste niekedy okradnutý alebo skrytý? Poznáš niekoho, kto sa mu stalo?
To, čo môžu niektorí študenti nájsť v hre, môže skrývať úmysel hnevať alebo generovať hlboké utrpenie pre konkrétnu osobu. V prípade lúpeže ste tiež zbavení majetku alebo majetku a niekedy násilne.
13. Má niekto v triede prezývku?
Démantské motto sú jedným z najbežnejších a častých druhov obťažovania.
14. Mohli by ste mi povedať, čo sa stalo / sa stalo?
Za predpokladu, že odpoveď na niektorú z vyššie uvedených otázok je pozitívna, je dôležité vedieť, čo sa stalo.
15. Je to niečo, čo trvalo v priebehu času?
Je potrebné zistiť, či sa problém alebo agresia vyskytli v určitej dobe alebo či sú časté alebo či sú stále platné.
16. Mohli by ste mi povedať, kedy a kde problém začal?
Za predpokladu, že odpoveď na niektorú z vyššie uvedených otázok je pozitívna, kontextualizácia situácie môže pomôcť pracovať a pochopiť ako je zistené problém alebo typ prenasledovania .
17. Ako si myslíte, že by niekto v tejto situácii cítil?
V tejto otázke sa žiada, aby osoba, ktorá je vyzvaná, aby sa pokúsila dostať na miesto niekoho, kto trpí obťažovaním. Môže to byť preventívny, keď sa odráža situácia tých, ktorí sú napadnutí.
18. Aké dôsledky si myslíte, že šikanovanie môže mať osoba, ktorá trpí?
V tomto prípade sa vyhodnotí poznanie dôsledkov šikanovania pre hlavného postihnutého, ktoré sú často len čiastočne známe alebo ignorované.
19. Už ste niekedy videli niekoho, kto nahráva alebo fotografoval iného bez ich povolenia? Čo si o tom myslíte?
Táto otázka umožňuje získať informácie týkajúce sa použitia audiovizuálneho materiálu proti vôli zaznamenaného alebo fotografovaného subjektu.
20. Už ste niekedy videli publikáciu alebo skupinu na internete, kde sa smiať s partnerom?
Cyberbullying je forma šikanovania čo sa dnes čoraz častejšie vyskytuje, a takéto otázky môžu pomôcť odhaliť prípady.
- Súvisiaci článok: "Cyberbullying: analýza charakteristík virtuálneho obťažovania"
21. Ako by ste sa cítili / cítili, keď / keby sa vám to stalo? Čo ak ste videli, čo sa stane s niekým iným?
Vyjadrenie emócií a myšlienok v tomto ohľade umožňuje hlásiť možný zážitok z obťažovania alebo empatie s tými, ktorí trpia. Okrem toho, že je schopný poháňať svoje vlastné alebo vizualizované skúsenosti a detegovať prípady, môže slúžiť ako preventívna cesta.
22. Čo si myslíte, že niekto, kto obťažuje iných, si myslí?
Umiestňovanie sa na kožu obťažovaného a obťažujúceho môže umožniť lepšie odhalenie javov a situácií súvisiacich s obťažovaním. Podobne vedomie dôvodov obťažovania môže byť užitočné na to, aby šikanovanie zastavili spolužiaci sami.
23. Čo robíte / robíte, keď / ak sa to stane?
Či utrpenie alebo videnie iného trpí šikanovaním, odpovedať na túto otázku umožňuje vytvoriť diskusiu o spôsoboch, ako v tejto situácii konať. Aj v prípade, že čelíme potvrdenému prípadu nám umožňuje zistiť, čo sa dieťa snažilo urobiť, a ak to spôsobilo nejaký vplyv alebo nie .
24. Čo si myslíte, že by sa tento problém mal vyriešiť?
Táto otázka môže umožniť jednotlivcovi, ktorý je požiadaný, aby uviedol možné spôsoby, ako ho vyriešiť a postaviť sa na miesto iných ľudí
25. Prečo si myslíte, že niektorí študenti zneužívajú iných? / Prečo si myslíte, že k tomu došlo?
Táto otázka môže odrážať aspekty, ktoré spôsobujú zneužitie, ktoré môžu byť užitočné, aby sa zabránilo prípadu alebo že agresor alebo agresor vyjadrujú to, čo považujú za dôvod šikanovania
26. S cieľom vyriešiť tento typ prípadu je dôležité požiadať o pomoc. Povedali ste niekomu / niekomu? Čo keby to bolo niečo anonymné?
Je dôležité porozumieť dôležitosti toho, aby sa obťažovanie nahlásilo alebo o ňom informovalo, aby konal. V niektorých prípadoch to nie je robené zo strachu z odvetných opatrení, a preto Mohlo by byť užitočné vytvoriť nejaký anonymný mechanizmus podávania správ .
27. Bol by si ochotný niečo urobiť, aby pomohol osobe, ktorá je šikanovaná?
Táto otázka umožňuje zistiť, či subjekt, ktorému bola položená, urobil alebo urobil niečo, aby nedovolil situáciu obťažovania alebo ak by to informoval v prípade, že by bol svedkom takéhoto charakteru.
28. Máte nejaké pochybnosti o tom, čo sme pracovali, alebo je tu niečo, čo chcete pridať?
Aj keď na začiatku nie je odpoveď na prvú otázku, je možné, že pred koncom rozhovoru sa svedok alebo osoba, ktorá trpí obťažovaním, rozhodne povedať, čo videli alebo zažili, s tým, čo vytvorte priestor na vyjadrenie sa Môže to byť veľmi užitočné.
Bibliografické odkazy:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Obťažovanie v sieti. Analýza a návrh intervencie. Univerzita v Barcelone.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresia a sociometrické postavenie medzi rovesníkmi: Majú záležitosť rod a typ agresie. Škandinávsky časopis psychológie. 41, 17-24.
- Sindic ochranca osôb. (2006). Convivència I konfliktuje strediská vzdelávania. Mimoriadna správa. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
