4 príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat
Vzhľadom na to, že afektivita a emócie boli umiestnené v centre vedeckých diskusií, veľa psychológie a pedagogiky sa zaujímalo o štúdium toho, ako afektívne skúsenosti ovplyvňujú stavbu osobnosti, najmä v počiatočných fázach vývoja.
Takto afektívny rozmer a jeho vzťah s psychologickým vývojom v detstve mali dôležitý vplyv na vzdelávanie. Z tohto dôvodu budeme prezentovať niekoľko príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat , po ktorom nasleduje krátka diskusia o opačnom extrémne: prebytok náklonnosti.
- Súvisiaci článok: "Čo je náklonnosť a prečo nás v živote označuje?"
Význam náklonnosti v detstve
Afektívny rozmer sa v súčasnosti považuje za jeden z kľúčov k psychologickému vývoju. Inými slovami, ako sa to ponúka a spoločná náklonnosť má čo do činenia rozvoj identity a psychologického dozrievania od detstva .
Náklonnosť, ktorá sa tu chápe ako afinita, blízkosť, súcit alebo náklonnosť; Nie je to niečo, čo sa získa izolovane. Je to proces, ktorý to sa deje, kým sa navzájom spájame a vzhľadom na to, že prvými ľuďmi, s ktorými sa budeme vzťahovať, sú našimi primárnymi opatrovateľmi (či už sú rodinní príslušníci alebo nie), pomáhajú nám aj upevňovať a zmýšľať naše afektívne skúsenosti; skúsenosti, ktoré po integrácii vytvárajú referenčné rámce a akcie.
Blízke prostredie dieťaťa je ten, ktorý predstavuje svet; a druh lásky, ktorú tam dostane, je ten istý, ktorý očakáva, že prijme v prostredí mimo tohto. Rovnakým spôsobom je náklonnosť, ktorú chlapec alebo dievča dostáva vo svojom ďalšom prostredí, rovnaký, že sa naučí mať ako zdroj dostupný v iných prostrediach.
Takže náklonnosť, ktorú dostane chlapec alebo dievča v mene ich primárnych opatrovateľov , je dôležitou súčasťou toho, čo vám pomôže identifikovať a súvisieť v jednom alebo inom smere za vašim prvým prostredím.
- Možno vás zaujíma: "6 štádií detstva (fyzický a psychický vývoj)"
4 príznaky nedostatku náklonnosti u chlapcov a dievčat
Kým všetky naše vzťahy sú sprostredkované afektivnou dimenziou, hovoriť o nedostatku lásky neznamená, že afektívne odpovede alebo emócie úplne zmizli. Skôr to znamená, že tieto reakcie sa vyskytujú nedostatočne alebo málo recipročne.
To znamená, nedostatok náklonnosti v detstve sa môže prejaviť mnohými spôsobmi , ale je to v sociálnej dimenzii, kde je zvyčajne zjavnejšia, pretože prostredníctvom emócií (okrem iných faktorov) sa prezentujeme svetu a súvisíme s ním.
Takže štyri príznaky, ktoré môžu naznačovať, že chlapec alebo dievčina je v situácii emocionálnej deprivácie, sú malá emocionálna kontrola, konfliktné vzťahy, osobná neistota a negatívna seba koncepcia.
1. Malá kontrola ich emócií
Možno je to najjasnejší znak toho, že chýba náklonnosť. Ak má dieťa príležitosť rozvíjať sa v vyváženom emočnom prostredí, s najväčšou pravdepodobnosťou rozpozná rôzne emócie a sociálne normy, ktoré ich sprevádzajú.
Ak sa to stalo naopak, je pravdepodobné, že dieťa má ťažkosti, napríklad, tolerovať frustráciu alebo vedieť, ako je vhodné vyjadriť hnev alebo zraniteľnosť.
Navyše afektívna deprivácia môže mať na deti odlišný vplyv. Deti sú zvyčajne vzdelané tak, aby boli viac netolerantné voči náklonnosti, s ktorou tiež rozvíjajú viac prostriedkov na to, aby čelili možnej emocionálnej deprivácii, aspoň na súkromnej úrovni. Pre rovnakú socializáciu pohlavia sú zvyčajne deti, ktoré majú menšiu kontrolu nad emóciami, ako je hnev, vo verejných priestoroch.
Dievčatá, na druhej strane, sú všeobecne vzdelané, aby dôležitým spôsobom rozvinuli afektívny rozmer, aby sa stali empatickými a vnímavými voči ostatným a k potrebám druhých; s ktorými môže stáť viac práce na prispôsobenie týchto nedostatkov a potlačiť nedostatok lásky k sebe.
2. Izolácia alebo konfliktné vzťahy s ich rovesníkmi
Uprostred afektívnych skúseností sa zaoberáme prístupom a určitým typom vzťahov. Napríklad, môžeme mať tendenciu izolovať sa alebo byť extrovertovaní, cítiť sa pohodlne s objímaním pri pozdravoch, alebo sa cítiť nepríjemne v priestoroch s mnohými ľuďmi atď., Podľa emócií, ktoré sme v každom kontexte začali hrať a podľa toho, ako sme boli socializovaní a socializovaní .
V súvislosti s vyššie uvedeným môže afektívna deprivácia spôsobiť, že dieťa rozvinie malú empatiu, s ktorou môžu byť komplikované aj ich interpersonálne väzby, ako aj uznanie alebo rešpektovanie emócií iných ľudí.
3. Tendencia k neistote
Dobrá časť vedeckej obce súhlasí s tým, že afektívna dimenzia je jedným zo spôsobov, ako si dievčatá a chlapci získajú bezpečnosť a vytvárajú koncepciu seba. Takže nedostatok lásky môže spôsobiť neistú osobnosť.
Táto neistota sa môže prejaviť prostredníctvom obranného správania, alebo cez stiahnutie z dôvodu strachu z nových situácií ktoré vytvárajú emócie, nad ktorými sa dieťa necíti pod kontrolou alebo sa zdá byť divné.
Z rovnakého dôvodu je výrazný nedostatok náklonnosti môže spôsobiť nadmerné podriadenie sa pravidlám a pevnú a úzkostlivú osobnosť ; alebo inak, neustále náročné správanie a nedostatok rešpektovania hraníc ostatných, pretože by to boli najdostupnejšie spôsoby, ako dieťa kompenzovať pocit neistoty a udržiavať tak pocit istoty, ktorá ho zbavuje.
4. Negatívna sebapoznanie a recidivujúca vina
V súvislosti s predchádzajúcim bodom má afektívny rozmer dôležitý vplyv na názor, ktorý tvoríme o sebe. Nedostatok lásky vysiela správu o malom alebo žiadnom rozpoznaní .
To znamená, že môže spôsobiť, že hodnotové úsudky na seba sú negatívnejšie než pozitívne, alebo že trvajú na tom, že sa obviňujú zo všetkých negatívnych okolností.
Nedostatok náklonnosti voči nadmernej náklonnosti
bohužiaľ afektívna deprivácia môže mať niektoré nežiaduce dôsledky pre chlapcov a dievčatá , tak na individuálnej (psychologickej) úrovni, ako aj na úrovni medziľudských vzťahov.
Je však dôležité hľadať alternatívy, ktoré sa začínajú zvažovať, že v mnohých prípadoch opatrovatelia nie sú schopní ponúknuť stabilnú afektívnu štruktúru z dôvodov, ktoré ich prekračujú.
Napríklad veľké nedostatky v praktikách starostlivosti, ktoré sa objavili po nedávnych sociálno-ekonomických zmenách; ktoré nútili preskupiť rodinné a produktívne úlohy a zmenili zodpovednosť tých, ktorí boli tradičnými opatrovateľmi.
Vzhľadom na to sa vytvárajú rôzne priestory a kompenzačné postupy. Napríklad formálne vzdelávanie a úloha učiteľov bola nedávno umiestnená ako zdroj dôležitých náklonností .
Na druhej strane jednou z najbežnejších kompenzačných postupov je to, že opatrovatelia sa snažia kompenzovať emocionálne nedostatky prostredníctvom materiálnych odmien, ako sú hračky alebo elektronické zariadenia, nadmerné.
Samozrejme je potrebný materiálny a rekreačný rozmer, je však dôležité vedieť, že tieto prvky nemajú rovnaký symbolický a telesný účinok, aký má láska, s ktorou nepredstavujú v dlhodobom horizonte definitívnu náhradu.
Nakoniec a na rozdiel od nedostatku náklonnosti, veľa detí je v nadmernom emočnom stave , Vzhľadom na to je dôležité uvedomiť si, že nadmerná náklonnosť alebo nadmerná ochrana (napríklad, keď je všetko vyriešené kvôli strachu z frustrácie) má rovnaký psychologický účinok ako nedostatok náklonnosti alebo opustenia: posiela sa im správa že sú bytosti neschopné sprostredkovať a reagovať na svet, čo vytvára bezmocnosť a môže generovať signály, ktoré sme vyvinuli predtým.
Bibliografické odkazy:
- Maldonado, C. a Carrillo, S. (2006). Vzdelajte s náklonnosťou: charakteristiky a determinanty kvality vzťahu medzi dieťaťom a učiteľom. Časopis dospievania detí a rodiny, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Vzdelajte sa s touto činnosťou. Univerzita Complutense v Madride. Získané 8. mája 2018. K dispozícii na adrese //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
