50 veľkých fráz o viacerých inteligentoch
Len málo teórií o inteligencii bolo tak úspešných ako teória viacerých inteligencií od Howarda Gardnera. Podľa tohto autora ľudia môžu vyvinúť niekoľko druhov inteligencie, celkom osem, a každý z nich v niektorých z nich vyniká.
Pre Gardner by IQ meral len časť ľudskej inteligencie, ktorá je známa ako akademická inteligencia. Ale ... čo sa stane s tými ľuďmi, ktorí vynikajú sociálnymi zručnosťami, hudbou alebo grafickým dizajnom? Nie sú to chytrí jedinci? Mnohí ľudia, ktorí úspešne vykonávali svoju prácu, neboli nevyhnutne študenti, ktorí vystupovali za svoje známky.
- Môžete ísť hlbšie do teórie Howarda Gardnera v článku: "Gardnerova teória viacerých inteligencií"
Frázy o viacerých inteligenciách
V posledných desaťročiach sa na túto teóriu zaoberalo veľa ľudí. Nižšie nájdete zoznam s najlepšie vety o viacerých inteligenciách .
- Súvisiaci článok: "Najlepšie 55 vety o psychológii ... a jej význam"
1. Známy test IQ je založený na matematickej logickej inteligencii a v menšej miere na jazykovej inteligencii
Howard Gardnerov koncept viacnásobnej inteligencie vznikol oproti jedinečnej inteligencii, ktorá meria len časť ľudskej inteligencie.
2. Naučili sme sa navštevovať, premýšľať, metakogičnosť ... to nie je v učebných osnovách, ale je zásadné, aby sme sa s týmito procesmi zaoberali, aby sme sa učili, bez toho aby bolo učenie možné
V škole sa dlho venovala len pozornosť matematickým alebo jazykovým zručnostiam, pričom zabudli na iných ako je kreativita.
3. Návrh mojej ideálnej školy budúcnosti je založený na dvoch hypotézach: prvá je, že nie každý má rovnaké záujmy a schopnosti; nie všetci sa učíme rovnakým spôsobom. Druhá hypotéza môže ublížiť: v dnešnej dobe sa nikto nemôže naučiť všetko, čo sa má učiť
Všetci máme svoje talenty a my sme lepšie v niektorých veciach ako iné. Preto nemôžeme hovoriť o jednotnej inteligencii, ale o niekoľkých druhoch inteligencie.
4. Škola budúcnosti musí mať v spolupráci s hodnotiacimi špecialistami vedúci študijného učebného plánu. Ich úlohou by bolo pomôcť zosúladiť profily študentov, ich ciele a záujmy s konkrétnym obsahom kurikula a určitými štýlmi učenia
Myšlienka toho, čo môže byť škola budúcnosti, v ktorej talent ľudí by sa zhodoval s oblasťami štúdia.
5. Kreativita vychádza z práce, vyžaduje výskum, túžbu, motiváciu a to všetko si vyžaduje časy konania na slobode. Najlepšie nápady nie sú prvé, ktoré prídu na myseľ, zvyčajne vyjdú po vyradení mnohých ďalších zaujímavých a bežných
Existuje veľa známych prípadov úspešných ľudí, ktorí nemusia nevyhnutne akademicky žiariť.
6. Deti musia dostať čas na to, aby prišli s veľkými nápadmi. Učiteľ musí tiež mať čas plánovať a mať skvelé nápady
Nie každý miluje matematiku. Niektorí z týchto ľudí však môžu obdivovať veľké talenty.
7. Škola zameraná na jednotlivca by mala byť bohatá na hodnotenie jednotlivých kapacít a tendencií. Pokúsim sa spájať jednotlivcov nielen s kurikulárnymi oblasťami, ale aj s osobitnými spôsobmi, ako im poskytnúť tieto predmety
Fráza, ktorá kritizuje klasický model vzdelávania a podporuje iný model, ktorý je viac individualizovaný a zameraný na viaceré inteligencie.
8. Narušenie nových technológií nás núti vzdelávať deti iným spôsobom. Teraz tiež nová príležitosť pre nové talenty
Nové technológie otvárajú nový trh práce, ktorý je prínosom pre tých, ktorí vynikajú v digitálnych zručnostiach.
9. Nedostatok motivácie v škole úzko súvisí s inteligenciou osoby
Ak človek vyniká v hudobnej inteligencii, ale celý deň má robiť matematické cvičenia, nebude rozvíjať svoj talent a nebude tak šťastný.
10. Je dôležité hodnotiť inteligencie, ale štandardizované testy nie sú riešením
Testy, ktoré merajú CI nepredstavujú skutočný potenciál jednotlivca.
11. Vo väčšine krajín sveta sú školy organizované jednotným spôsobom. Rovnaké predmety sa vyučujú a hodnotia rovnakým spôsobom pre všetkých študentov rovnako, pretože sa zdá byť spravodlivé, aby boli všetci študenti schopní zaobchádzať, akoby boli rovní
Každá osoba má sériu vlastností a vyniká nejakým talentom. Toto nie je kompatibilné s klasickým modelom vyučovania.
12.Opýtajte sa, čo chcú robiť, a potom to urobte, to je motivujúce
Je potrebné odhaliť talenty tejto osoby, aby sme čo najlepšie využili túto osobu a boli šťastní.
13. Tvorivosť sa nevyvíja s farbami
Existujú ľudia, ktorí sú veľmi kreatívni a veľmi užitoční, ale ak ich nedopustíme, že budú považovaní za priemerných.
14. Inteligencia, čo považujeme za inteligentné akcie, sa v celej histórii mení. Inteligencia nie je látka v hlave, rovnako ako olej v olejovej nádrži. Je to súbor potenciálov, ktoré sú dokončené
Veľa z toho, čo považujeme za inteligentné alebo nie, je ovplyvnené spoločnosťou a kultúrou.
15. Je dôležité učiť sa s celým telom, to je to, čo učenie je globálne
Nepomôže nám to veľa o jazyku, ak nevieme, ako potom komunikovať.
16. Inteligencia je biopsychologický potenciál, ktorý by sa nemal zamieňať s oblasťou poznania, ktorá je spoločensky konštruovanou aktivitou.
Fráza o inteligencii, ktorá pozýva hlbokú reflexiu.
17. Vzdelanie, ktoré sa vyučuje v triedach, sa zaväzuje ponúkať obsah a postupy zamerané na hodnotenie jazykovej inteligencie a logicko-matematickej inteligencie
Klasický učebný model vždy šiel týmto smerom; stále viac pozornosti sa venuje modelu viacerých inteligencií.
18. Akademická inteligencia (získavanie kvalifikácií a vzdelávacích zásluh, akademický záznam) nie je jediným faktorom, ktorý musíme posúdiť, aby sme poznali inteligenciu osoby
Akademická inteligencia nie je to konečný prediktor úspechu .
19. V posledných desaťročiach sa vzdelávací systém zmenil viac ako v predchádzajúcich storočiach
V posledných rokoch vzdelávajúca sa komunita vynakladá veľké úsilie na zmenu starého paradigma vyučovania.
20. Pozoruje sa na ľuďoch, ktorí napriek získaniu vynikajúcich akademických kvalifikácií predstavujú dôležité problémy, ktoré súvisia s inými ľuďmi alebo sa zaoberajú inými aspektmi ich života
Akademická inteligencia predstavuje len časť inteligencie ľudí, ale je úspešná v živote, je potrebné mať iný súbor zručností .
21. Študenti si myslia: naučiť sa musím riskovať, ale nemôžem, akonáhle budem riskovať a mýlim, kladiete negatívny
Po dlhú dobu získal viac ľudí, ktorí ovládajú niektoré typy inteligencie, a nie iné.
22. Vytvorenie je zvyk, musíte veľa praxe a dať veľa príležitostí, rešpektovať rozdiely, aby sa rozvíjala kreativita
Kreativita je veľmi dôležitá v znalostnej spoločnosti, v ktorej žijeme.
23. Existuje 8 inteligencií a každý človek vyniká viac v niektorej než v iných, pričom žiaden z ôsmich nie je dôležitejší alebo cennejší ako ostatní
Každá inteligencia zapadá do série úloh. Všetky sú užitočné, stačí, aby ste ich mohli rozvíjať.
24. Môžeme ignorovať rozdiely a predpokladať, že všetka naša myseľ je rovnaká. Alebo môžeme využiť tieto rozdiely
Motivujúce a pozitívne posolstvo, ktoré vyzýva k rozvoju viacerých inteligencií.
25. Tradičnými metódami sa ten, ktorý sa najviac naučí, je ten, ktorý učí, hlavná doska je tá, ktorá vie najviac. Po každom majstrovskom rozhovore každý deň vie viac, tí študenti sú niečím iným
Čím viac sa študent naučí, je to, keď využije svoj plný potenciál v praxi
26. Čo sa nepraktizuje, nevyvíja sa
Rovnako ako v predchádzajúcom bode, prax je to, čo robí učiteľa. Ale musíte nechať študentov rozvíjať svoj potenciál.
27 Podporovať talent, aktivitu, autonómiu, skúmanie, výzvy, kritické myslenie, samospráva, inovácie ... Mnoho ľudí si myslí, že budú menej pripravení, nesprávne, s tradičným systémom, ktorému im dávame ľahkú úlohu, hatching a robiť domáce úlohy prináša viac, ale je to úplne falošné
Stále existujú tí, ktorí premýšľajú zastaraným spôsobom. Vzdelávací systém budúcnosti sa musí líšiť od vzdelávacieho systému posledných desaťročí.
28. Niektoré deti s veľkým talentom sú školu znižované
Mnohé školy odmeňujte len tých, ktorí vynikajú v obmedzenom množstve zručností , ako napríklad logicko-matematika a lingvistika.
29. Učenie sa robiť by nemalo byť luxus, je to právo chlapcov a dievčat. Sedíme ich pri stole, získavame disciplínu a strácame učenie
Aby deti mohli praktizovať to, na čom sú dobré, je potrebné, aby školy venovali snahu o osobnú liečbu.
30. Možno, že zlúčenie mládeže a zrelosti je identifikovateľnou vlastnosťou tvorivého vedeckého génia
Školy by mali byť flexibilnejšie a podporovať kreativitu študentov.
31. Žiadny strach z rizika: vyhnite sa negatívom, nie červeným chorobám
Mnohé deti sa dozvedeli, že škola neodmeňuje ich talenty, takže sa ich odrádzajú.
- Súvisiaci článok: "Typy motivácie: 8 motivačných zdrojov"
32. Naše obmedzenia nielenže umožňujú prvé životne dôležité vzdelanie, ale umožňujú aj občasné kreatívne objavy
Keď školy neumožňujú rozvíjať svoje talenty, môžeme utrpieť následky.
33. Transcendentné vzdelávanie: robiť niečo iné, zvláštne, ktoré nikdy nezabudnem na život. To funguje
Musíme nájsť zmysel vo vzdelávaní, ak nie, nie je to moc dobré.
34. Veľkou výzvou pre učiteľa, ako aj pre študenta je nájsť rovnováhu medzi stupňom výzvy a aktivitou človeka, ktorý ju vykonáva.
Nie všetci ľudia sú rovnako dobrí v rovnakých veciach, takže sa učenie musí prispôsobiť študentovi.
35. Interacionálna inteligencia a interpersonálna inteligencia tvoria emocionálnu inteligenciu
Emocionálna inteligencia je kľúčom k úspechu a blahu ľudí.
36. Cieľom vzdelávania je prinútiť ľudí, aby robili to, čo majú robiť
Fráza, ktorá vysvetľuje, čo je cieľom vzdelávania, ktoré by mali brať do úvahy individuálne talenty .
37. V budúcnosti budeme schopní individualizovať, prispôsobiť vzdelávanie tak, ako chceme
Mnohí odborníci v oblasti vzdelávania dlho obhajovali výučbu, ktorá zohľadňuje viacero inteligencií.
38. Zmena výchovnej paradigmy je potrebná na jej prispôsobenie viacerým inteligenciám
Vymenovanie podobné predchádzajúcemu, v ktorom sa požaduje zmena paradigmy vo vzdelávaní.
39. V 4. ročníku Primary bol Sternbergovi povedané, že v 1. ročníku psychológie bude mať ťažkosti s učením, čo sa nezdá byť jeho vecou. Dnes riadi Americkú psychologickú asociáciu
Jasný príklad toho, ako je vzdelávací systém a ako často prehliadame skutočné silné stránky jednotlivca.
40. Každá ľudská bytosť má jedinečnú kombináciu inteligencie. Toto je základná výzva vo vzdelávaní
Musíte vedieť, ako nájsť jedinečný potenciál každej osoby.
41. Spoliehajú sa na nesprávny predpoklad, že všetci ľudia majú rovnakú myseľ. Verím však, že všetci ľudia majú inú myseľ
Jeden spôsob, ako to povedať každý človek vyniká iným druhom inteligencie .
42. Každý deň študenti prídu viac nemotorizovaní, hovoria profesori, bez toho, aby vedeli, že sú to ľudia zodpovední za ich motiváciu.
Keď nerobíte to, čo sa vám páči, len ťažko nájdete motiváciu k tomu, čo robíte.
43. Tí, ktorí lepšie zvládli túto schopnosť komunikovať, majú vynikajúcu jazykovú inteligenciu. Profesiami, v ktorých tento inteligencia vyniká, by mohli byť politici, spisovatelia, básnici, novinári ...
Vymenovanie, ktoré odkazuje na jazykovú inteligenciu a ako ju možno uplatniť v oblasti práce.
- Súvisiaci článok: "Jazyková inteligencia: čo je to a ako sa dá zlepšiť?"
44. Ľudský život vyžaduje vývoj viacerých typov inteligencie, nie iba jedného
Paradigma jednotnej inteligencie dáva cestu k mnohonásobným inteligenciám.
45. Náš svet sa mení, neznáme ... ak pracujeme v mriežke, odsudzujeme chlapcov a dievčat
Uvedomte si, že každé dieťa má jedinečné vlastnosti, ktoré musia fungovať.
46. Existujú deti, ktoré v niektorých zručnostiach vynikajú viac ako v iných a sú veľmi inteligentné
Je bežné spájať inteligenciu s dobrou v matematike alebo jazyku, čo je zjednodušujúce.
47. Kôň si môžete vziať k prameňu, ale nemôžete donútiť ho piť
Táto fráza odkazuje na skutočnosť, že môžeme vziať dieťa do triedy, ale nechce sa ani niečo naučiť, neurobí to.
48. Jednotlivci s vysokou priestorovou inteligenciou majú často schopnosti, ktoré im umožňujú vymyslieť mentálne obrazy, kresliť a zistiť detaily, ako aj osobný zmysel pre estetiku
Vysvetlenie toho, čo je priestorová inteligencia a aké sú jeho charakteristiky.
49. Výhodou v hudobnej inteligencii sú tí, ktorí dokážu hrať nástroje, ľahko čítať a skladať hudobné skladby
Nie všetci skvelí hudobníci boli dobrí študenti.
50. Kŕmiť svoje vášne povinnosťou, pretože nakoniec nikdy nehovoria
Človek musí pracovať na zlepšení svojho talentu a vášní, inak sa nikdy nevyvinú.