Detský psychológ nám hovorí, ako pomôcť vytvárať sebaúcty u malých
Psychologické a behaviorálne problémy sa nevyskytujú len v dospelosti, ale aj v dospelosti by mali byť zohľadnené aj v ranom veku, počas detstva .
Ak môžu prejsť a nie sú liečené správne, dôsledky môžu byť negatívne a príznaky sa môžu časom zhoršiť.
- Možno vás zaujíma: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"
Rozhovor s detským psychológa
Našťastie je to možné ísť na odborníkov z psychológie špecializujúca sa na detskú terapiu , ktoré pomáhajú najmladšiemu rozvíjať a budovať zdravé sebavedomie, zlepšujú komunikáciu, sociálne zručnosti, stimulujú rozvoj a zlepšujú svoju emočnú a relačnú inteligenciu.
Psychoterapia s deťmi predstavuje niektoré rozdiely v terapii dospelých (Napríklad to zahŕňa rodinu v terapeutickom procese a používa hru ako kľúčový prvok), a preto sme chceli hovoriť Mireiu Garibaldi Giménez, psychológ a psycho-pedagóg Mensalus Institute, jednej z najprestížnejších kliník v Španielsku pre nás pomáha pochopiť, z čoho pozostáva táto forma terapie.
Ak sa chcete dozvedieť viac o inštitúte Mensalus, môžete si prečítať tento článok: "Objavte Mensalus Psychology Center s týmto fotografickým výkazom".
Charakteristiky detskej psychológie
Jonathan García-Allen: Čo si myslíte, že sú hlavné rozdiely medzi detskou terapiou a dospelou terapiou?
Mireia Garibaldi: Všetky psychoterapie, či už s deťmi a dospievajúcimi alebo s dospelými, pozostávajú v zásade zo 4 prvkov: terapeuta, pacient, terapeutický vzťah a terapeutický proces. Toto sú 4 prvky, v ktorých sa tieto dva typy terapií líšia.
Počínajúc prvým prvkom musí mať detský terapeut inú odbornú prípravu ako dospelý terapeut, so špecifickými vedomosťami pre tento druh obyvateľstva a spôsoby, ako v ňom zasiahnuť. Dobrým príkladom je potreba poznať etapy a míľniky vývojového vývoja (kognitívne, sociálne, emocionálne atď.) V rôznych fázach a vekoch.
Pokiaľ ide o druhý prvok pacienta, je zrejmé, že zasahujeme do veľmi špecifického typu populácie, ale zároveň veľmi heterogénne, pretože nie je to isté, ako liečiť päťročné dieťa ako 10-ročné alebo 15-ročné dieťa. že po predchádzajúcom bode je dôležité vedieť, že evolučné vlastnosti každého z nich sú nevyhnutné pre výkon. Pokiaľ ide o terapeutický vzťah, líši sa v jeho hlavných prvkoch: rámovanie, asymetria a aliancia.
Napríklad v detskej terapii aliancia s pacientom nie je jedinečná, to znamená, že nie je založená len s dieťaťom, ale zvyčajne musí byť vykonaná viacnásobná aliancia, pretože musí byť vykonaná aj s rodičmi, učiteľmi atď.
Napokon rozdiely týkajúce sa procesu sú úzko spojené so špecifickosťou v hodnotiacich a intervenčných technikách, ktoré sú odlišné od metód používaných pre dospelých, ako napríklad použitie kresby.
Liečba na základe hry je zvyčajne spojená s detskou terapiou. Ale, z čoho pozostáva? Sú to isté?
Terapia založená na hre je druhom zásahu do detskej terapie, v ktorej sa používajú rôzne postupy pre deti, sú hravé s dvojakým účelom: na jednej strane vyhodnotiť a získať informácie o problémovej situácii a na druhej strane, zasiahnuť.
Vzhľadom na to, že kognitívne, sociálne a emocionálne charakteristiky detí sú veľmi odlišné od tých dospelých, ktorí pravdepodobne dorazia na konzultácie a vyjadria svoje problémy viac či menej presne, deti potrebujú alternatívne spôsoby komunikácie a ústneho a priameho jazyka. byť schopný pracovať.
Ak napríklad dospievajúci môže vyjadriť priamou konzultáciou, že je znepokojený diskusiou v domácnosti a vystavuje ju terapeutovi, dieťa bude potrebovať nepriamu cestu, ako napríklad symbolickú hru, aby to urobila, to znamená, že cez bábiky Budú reprezentovať svojich blízkych významných ľudí (rodičia, súrodenci atď.), Môžu vyjadrovať a reprodukovať to, čo sa deje v ich prostredí alebo ako sa cítia nepriamo prostredníctvom nich. To isté bude fungovať pri rôznych cieľoch intervencie.
Môžeme zasiahnuť pomocou symbolických hier alebo iných typov hier na špecifické účely, ako sú stavebné hry pre prácu s priestorovým pojmom a jemné motorické zručnosti v prípadoch ťažkostí s učením, ako je dyslexia, Je však dôležité zdôrazniť, že v terapiách deti sa nielen používajú v hre, ale je to veľmi dôležitý, ale nie jedinečný zdroj a detská terapia a hra nie je synonymom.
Kto iný poškodí hnev alebo neprimeranú odpoveď od rodiča, rodiča alebo ich dieťaťa?
Oba budú veľmi negatívne ovplyvnené týmto typom reakcie, ale veľmi odlišným spôsobom. Odhliadnuc od rodičov, ktorí si neuvedomujú škodlivosť tohto typu reakcií, je pri konzultáciách veľmi časté nájsť rodičov, ktorí vedia, že ich spôsoby riadenia niektorých situácií so svojimi deťmi nie sú najvhodnejšie a že Niekedy sú ich reakcie neprimerané, ale nemajú alternatívne spôsoby a nástroje, ktoré by robili inak, keď sú zahltení.
Je veľmi bežné vidieť pocity bezmocnosti a dokonca aj vinu, keď hovoríme o tomto type epizód, takže je dôležité v procese pomôcť im naučiť sa nové spôsoby riadenia situácií, v ktorých sa môžu cítiť zbavené. Jedna vec je istá, a to, že dospelí aj deti reagujú nevhodným spôsobom, keď nemáme dostatok prostriedkov na zvládnutie situácií a každodenných problémov, a preto na to potrebujeme pomoc.
A samozrejme, pre deti, hnev a / alebo neprimerané odpovede ich rodičmi pravidelne vedú k vytvoreniu neistého typu pripútanosti, čo ovplyvní ich sociálny a emocionálny vývoj, ich sebavedomie, spôsob, akým správať sa atď. môžu mať ťažkosti vo svojich budúcich vzťahoch a dospievajúcich a dospelých. Je nevyhnutné pamätať na to, že veľa spôsobov správania sa naučí imitáciou odkazov, ktoré sú v detstve rodičmi.
Aké sú najčastejšie poruchy alebo problémy, ktoré zvyčajne liečite v terapeutických zasadnutiach?
V mojej praxi mám tendenciu navštevovať veľa detí, ktoré prichádzajú kvôli ťažkostiam s akademickou výkonnosťou alebo problémami s chovaním. Niekedy to nie sú problémy samy o sebe, ale prejavy základného problému. To je pravda, že existujú špecifické poruchy učenia a poruchy správania ako také, ktoré samy osebe spôsobujú dysfunkciu v živote a prostredí dieťaťa, avšak v iných prípadoch pokles výkonu v škole alebo Nevhodné správanie je len príznakom niečoho, čo presahuje, napríklad prípad šikanovania, problémy v rodinných vzťahoch atď.
Keď ma rodičia vysvetľujú problém, vždy dám príklad horúčky: niekto môže prísť k lekárovi s horúčkou ako príznakom, ale nebude to rovnaké ako horúčka od ťažkej močovej infekcie až po horúčku z chladu. Príznak je rovnaký, ale základ a liečba budú veľmi odlišné. Preto je dôležité primerane preskúmať tie "symptómy", ktoré deti vyjadrujú, pretože rovnaké správanie môže mať odlišný pôvod.
Takže okrem problémov s výkonom školy a problémami správania vo všetkých jeho aspektoch (ťažkosti pri kontrole impulzov, záchvaty, neposlušnosť voči autoritám atď.) Sú veľmi častými prípadmi konzultácií: ťažkosti v sociálnych vzťahoch, strach a fóbie, zásahy do separačných procesov, rozvod a / alebo zlúčenie rodiny alebo poruchy autistického spektra.
Aká je úloha rodičov, keď ide so svojim dieťaťom s detským psychológa?
Úloha rodičov je nevyhnutná pri akomkoľvek intervenčnom procese, ktorý sa deje s dieťaťom. Tento bod je dôležité, aby sme ho odkryli od prvého okamihu, kedy sa iniciuje terapia, v nastavení alebo nastavenia, aby rodičia mohli prispôsobiť očakávania procesu.
Rodičia sa niekedy domnievajú, že odvedenie svojho dieťaťa do detského psychológa bude pracovať len s dieťaťom, čo je úplne zlé. Ako už bolo spomenuté vyššie, musí sa uskutočňovať viacnásobná aliancia s dieťaťom a so svojimi rodičmi a inými osobami a / alebo inštitúciami, do ktorých je dieťa zapojené (škola, otvorené stredisko, centrá duševného zdravia pre deti a mládež) , atď.), aby intervencia dosiahla čo najväčší úspech.
Rodičia by mali byť orientovaní tak, aby mohli pracovať so svojím dieťaťom mimo konzultačných stretnutí, a to buď poskytnutím usmernení pre riadenie, alebo vyučovaním špecifických cvičení a / alebo techník na uplatnenie v prirodzenom kontexte dieťaťa. Bez tohto zásahu, ktorý terapeut neustále dohliada, bude ťažké, aby sa zmeny, ktoré možno pozorovať pri konzultáciách, zovšeobecňovali mimo neho (aj keď je zrejmé, že každý proces je jedinečný a bude závisieť od každého prípadu).
Ako dôležitá je rodina pri rozvíjaní sebaúcty detí?
Úloha rodiny je základom vo všetkých aspektoch vývoja detí (emocionálne, sociálne, atď.) A medzi nimi v sebavedomí. Toto je posúdenie, že človek robí podľa seba myšlienky, hodnotenia, presvedčenia, pocity a emócie o jej spôsobe bytia, konania, jej postavy atď.
Preto bude toto hodnotenie úzko súvisieť s hodnotením, ktoré významní ľudia robia zo svojho prostredia a hlavnými významnými osobami pre deti sú ich rodičia.V detstve sú to ich referenti, ich hlavné pripútanosti, takže majú veľmi dôležitý vplyv na vytvorenie tesného a zdravého sebaúctu. Majú nízke očakávania o tom, čo je dieťa schopné urobiť, alebo o neustále negatívnych komentároch, spôsobí, že dieťa bude vnímať nízke hodnotenie seba samého jeho rodičmi, čo nakoniec ovplyvní toto sebahodnotenie, znehodnocovať.
Je rozumné si myslieť, že ak napríklad otec alebo matka neustále opakuje na svojho syna, že je lenivý človek, ktorý nič nevie, dieťa môže dosiahnuť tento záver: "Ak moji rodičia, ktorí zastupujú, že oni sú tí, Čím viac ma poznajú a chcú, tým si myslia o mne tak ... tak som ja. " Preto je nevyhnutné posilniť rozvoj zručností, posilniť úspechy a dať deťom dôveru vo vzťahu k ich schopnostiam, aby si sami mohli rozvíjať túto dôveru a rešpekt voči sebe, príznaky dobrého sebavedomia.
Trest je kontroverzný problém. Môžu byť tresty použité vo vzdelávaní dieťaťa? Aký je najlepší spôsob, ako ho použiť?
Trest je technikou modifikácie správania založená na princípoch správania kondicionéra operátora, ktorej cieľom je znížiť alebo eliminovať výskyt nežiaduceho správania.
Hlavne existujú dva druhy trestov: pozitívny trest, ktorý spočíva v aplikovateľnom averznom podnecovaní podmieneným spôsobom na určité správanie (napríklad kopírovanie 100 krát vety za zlé správanie) a negatívny trest, ktorý spočíva v odňatí pozitívny stimul po vykonaní určitého správania (napríklad opustenie dieťaťa bez jeho času).
Aj keď je pravda, že trest je niekedy účinný na rýchle odstránenie správania, nepovažujem to za najvhodnejšiu metódu, okrem toho, že nie je použiteľná vo všetkých prípadoch, vždy považujem to za poslednú možnosť (predtým nájdeme pozitívne vystuženie). Je to preto, že v mnohých prípadoch sa správanie v krátkodobom horizonte zmenšuje alebo odstraňuje strachom zo samotnej hrozby trestu a nie preto, že existuje skutočná reflexia o nevhodnom správaní, ktoré dieťa napreduje a učí sa, takže zmeny nemajú majú tendenciu zostať dlhodobo.
Navyše tento strach môže negatívne ovplyvniť vzťah medzi osobou, ktorá ho aplikuje a dieťaťom, vytvárajúc hrozivý vzťah založený na strachu, čo môže niekedy viesť k defenzívnemu správaniu alebo ešte väčšiemu výbuchu hnevu, čo zhorší situáciu. To všetko pridaná ku skutočnosti, že ak dieťa nerozumie presne príčine trestu a chybe jeho správania, bude jeho negatívne ovplyvnené jeho sebavedomie. Je zrejmé, že fyzický trest je úplne neoprávnený v žiadnom prípade, čo povedie len k generovať v dieťati a vo vzťahu s dospelými.
Aké sú výhody pozitívneho posilnenia a aké sú dôsledky pre charakter a emočnú pohodu dieťaťa?
Pozitívne vystuženie pozostáva z uplatnenia odmeňujúceho podnetu po vykonaní vhodného správania tak, aby sa objavil alebo sa zvyšoval. Je to hlavný spôsob, ako vzdelávať deti pri vytváraní zdravého sebavedomia, s bezpečnou väzbou a založenou na dôvere a úcte. Je dôležité rozlišovať medzi odmenou a pozitívnym posilnením, pretože keď hovoríme o pozitívnom posilnení, nehovoríme vždy o materiálnej odmene, ktorá môže byť pozitívnou verbalizáciou otcom ("Som veľmi hrdý na to, čo ste urobili") alebo na akciu, dostal pozornosť (hrať spolu).
Pre deti, najmä pre najmladších, nie je kladné posilnenie väčšie ako pozornosť ich rodičov. Takže je dôležité, že keď deti robia dobre veci (napríklad, sedia na tom autonómne na chvíľu primeraným spôsobom), odmeňujeme ich spoločným časom hry. Je obvyklé, že rodičia v tom čase využívajú iné veci na to, aby sa nakoniec deti dozvedeli, že na to, aby mali pozornosť svojich rodičov, musia vykonávať menej vhodné správanie.
Je tiež dôležité zdôrazniť, že musíme posilniť to, čo deti robia nezávisle medzi sebou, to znamená, ak dieťa uskutočňuje dve nevhodné správanie a jedno správne, musíme aj naďalej posilňovať toto vhodné správanie tak, aby sa naďalej objavovalo, aj keď existuje urobiť iné veci nesprávne. Napríklad, ak dieťa zdvihne pohár, ale opustí svoj tanier, je efektívnejšie ho zablahoželať za to, že si zobral pohár, než aby ho pokarhal za to, že opustil dosku, ale bude cítiť, že to, čo urobil dobre, nebolo rozpoznané, a tak sa zastaví urob to
Preto je posilnenie tak dôležité nielen v správaní detí, ale aj pri formovaní ich charakteru a sebaúcty, ktoré poskytujú emočnú pohodu.
Podľa Španielskej asociácie detskej a primárnej starostlivosti má 15% detí problémy s neposlušnosťou. Čo môže urobiť otec v tejto situácii?
V súvislosti s problémom pokračujúcej neposlušnosti je dôležité obrátiť sa na špecialistu, v tomto prípade na detského psychológa, na posúdenie situácie a určenie, či ide o normatívne správanie sa veku a vývoja dieťaťa (napríklad existuje detská fáza medzi 1 a 2 roky, v ktorých je bežné, že deti udržiavajú trvalé popretie), ak je to súčasť osobnosti alebo spôsobu konania dieťaťa (napríklad ak ide o dieťa so základným vrodeným temperamentom) alebo ak existuje prítomnosť špecifickej poruchy alebo problému (napríklad napríklad nepriaznivá negatívna porucha).
Akonáhle sa situácia vyhodnotí, je dôležité zasiahnuť s profesionálnymi usmerneniami bez ohľadu na prípad, pretože podľa toho, či táto neposlušnosť má jeden alebo druhý pôvod, orientácia sa bude líšiť (ako na príklade horúčky).
Rodičovský proces je veľmi zložitý, ale ... dali by ste našim čitateľom (rodičom) nejaké základné tipy na vzdelávanie svojich detí?
Na základe svojich odborných vedomostí, ale aj mojej skúsenosti s deťmi a rodinami, existujú základné pokyny pre všetkých rodičov, ktoré podporia kvalitné vzdelanie a výchovu:
- Vzdelávajte v rámci určitých obmedzení a základných, stabilných, koherentných a konsenzuálnych pravidiel, ktoré poskytujú kontextu bezpečnosti a ochrany dieťaťu, aby sa naučil rozlíšiť to, čo je dobré od toho, čo je zlé.
- Buďte založený na modeloch asertívnej komunikácie, v ktorých sa dajú vyjadriť túžby, názory a názory, ako aj pocity a emócie, rešpektovať seba samého a ostatných. Vyjadrite a počúvajte
- Kázajte príkladom. Nemôžeme požiadať dieťa, aby nekrikoval a nepovedal, že kričí.
- Používajte demokratický vzdelávací štýl, ani nadmerne laxný ani príliš autoritatívny.
Podporovať autonómiu, osobnú spôsobilosť a hodnotu dieťaťa. Dajte vám príležitosť učiť sa, vrátane vykonávania chýb v tomto vzdelávaní. Ak budeme robiť všetko pre neho, nikdy nevie, ako to urobiť sám, a posolstvo, ktoré mu pošleme implicitne, bude "robím to pre vás, pretože neverím, že to dokážete len", a tak znížime jeho sebavedomie.
