Altruizmus: vývoj prosociálneho ega u detí
Dokonca ešte pred prijatím morálne vzdelávanie , deti už prejavujú podobné správanie prosociálne .
Altruizmus: vývoj prosociálneho seba
Počiatky altruizmu
V 12-18 mesiacoch niekedy ponúkajú hračky svojim rovesníkom. Približne 2 roky vykazujú väčšiu racionalitu, keď ponúkajú svoje veci, keď sú zriedkavé. Po 3 rokoch prejavte reciprocitu tým, že vrátite priazeň.
Pokiaľ ide o pôvod, existujú individuálne rozdiely, niektoré deti vykazujú altruistické správanie a iné nie. Môže to byť spôsobené:
- Deti, ktoré vykazujú sebapoznanie.
- Rodičia, ktorí namiesto toho, aby reagovali núteným spôsobom, konali láskavejším spôsobom (napr. Dorgovi ste plakali, kousanie nie je dobré).
Vývojové trendy v altruizme
Úkony sebaobetovania sú zriedkavé u detí, ktoré začínajú chodiť, alebo u detí v predškolskom veku. Je to od základnej školy, keď začnú prejavovať prosociálne postoje.
V prosociálnom správaní nie sú žiadne rodové rozdiely.
Kognitívne sociálne a afektívne príspevky altruizmu
Existuje príčinná súvislosť medzi afektívnou a sociálnou perspektívou. Existujú dva predpoklady: empatia a sociálna morálna úvaha (myšlienka ľudí, ktorí sa rozhodli pomôcť iným ľuďom, zdieľať sa s nimi alebo im uľahčiť napriek skutočnosti, že tieto akcie môžu byť nákladné pre seba).
Prosocial morálne zdôvodnenie
Veľa výskumov sa sústredilo na argumentáciu dieťaťa v prosociálnych otázkach a jeho vzťah k altruistickému správaniu.
Spočiatku strach spadá do vlastných potrieb, ale keď dospeli, majú tendenciu byť citlivejší voči ostatným.
na Eisenberg , rastúca schopnosť empatie ovplyvňuje prosociálne uvažovanie.
Úrovne prosociálneho morálneho uvažovania Eisenbergu | ||
| hladina | Približný vek | Stručný opis a typická odpoveď |
| pôžitkár | Predškolská dochádzka, začiatok základnej školy. | Obavy sú v súlade s potrebami človeka. Je pravdepodobnejšie, že mu pomôže, ak mu to prinesie prospech. |
| Orientované na potreby | Základná škola a niektoré predškolské | Potreby ostatných sú uznané ako legitímny základ na pomoc, ale existuje len málo dôkazov súcitu alebo viny za to, že nepomáhali. |
| Stereotypný, zameraný na schválenie | Základná škola a niektorí študenti stredných škôl | Záujem o schválenie a stereotypné obrazy dobra a zla majú značný vplyv. |
| Empatetická orientácia | Staršie deti základnej školy a stredoškolákov. | Rozsudky zahŕňajú dôkaz súcitných pocitov; neurčité odkazy na povinnosti a hodnoty sa často robia. |
| Orientácia na internalizované hodnoty | Malá menšina študentov stredných škôl; žiadny žiak základnej školy. | Odôvodnenia pomoci sú založené na internalizovaných hodnotách, normách, presvedčeniach a zodpovednostiach; Porušenie týchto zásad môže oslabiť sebadôveru. |
Empatia: láskyplný a dôležitý príspevok k altruizmu
Podľa Hoffman , empatia je univerzálna ľudská odpoveď, ktorá má neurologický základ, ktorý môže byť stimulovaný alebo potlačený vplyvom prostredia. Niektoré deti môžu prejaviť sympatickú empatickú aktiváciu (pocity súcitu, keď je druhá postihnutá) alebo samovládne trápenie (pocity úzkosti, keď je druhý postihnutý).
→ Socializácia empatie
Rodičia môžu stimulovať súcitnú empatiu aciváciu:
- Modelovanie empatického záujmu
- Použitie foriem disciplíny s afektívnou orientáciou
→ Vekové trendy vo vzťahu medzi empatiou a altruizmom
Spojenie medzi empatiou a altruizmom je silnejšie v predadolescencii, dospievaní a dospelosti a menej v predškolskej a základnej škole. Mladšie deti nemajú zručnosti na to, aby zvážili názor ostatných.
→ Prevzatie zodpovednosti sa prejavilo
Teória, ktorá tvrdí, že empatia môže stimulovať altruizmus, pretože povzbudzuje úvahy o altruistických normách, ktoré vytvárajú povinnosť pomáhať ostatným, ktorí sú v núdzi.
Kultúrne a sociálne vplyvy altruizmu
→ Kultúrne vplyvy
Najviac altruistické spoločnosti sú tie menej industrializované a menej individualistické. Hoci sa spoločnosti líšia v dôležitosti, ktorú prikladajú altruizmu, všetci uplatňujú normu sociálnej zodpovednosti (každý musí pomôcť tým, ktorí potrebujú pomoc). Dospelí presvedčia deti inak, aby sa starali o blaho ostatných.
→ Altruistická výstuž
Deti, ktoré sú posilnené altruistickým správaním, majú nižšiu pravdepodobnosť, že prejavia prosociálne správanie, keď sa ceny odídu.Slovné posilnenie láskyplnej osoby, na ktorú deti rešpektujú, v tomto prípade stimuluje altruizmus.
→ Prax a kázanie altruizmu
Teoretici sociálneho učenia predpokladajú, že dospelí, ktorí stimulujú altruizmus a praktizujú to, čo predpovedajú, ovplyvňujú deti dvomi spôsobmi:
- Pri cvičení slúžia ako modely pre deti.
- Pravidelná prax altruistických povzbudzovaní (slovné podnety na pomoc, pohodlie, zdieľanie alebo spoluprácu s ostatnými) robí dieťa internalizovať ich, ale iba ak existuje afektívna väzba s modelom, ktorý prináša trvalú zmenu.
Kto vyvoláva altruistické deti?
Altroisti sú ľudia, ktorí majú teplo a láskyplný vzťah so svojimi rodičmi. Všetci aktivisti mali rodičov, ktorí praktizovali to, čo kázali, zatiaľ čo čiastoční aktivisti mali rodičov, ktorí kázali iba.
Disciplína založená na náklonnosti a racionalizácii má pozitívny účinok a prináša lepšie výsledky.
Bibliografické odkazy:
- Gordillo, MV. (1996). "Vývoj altruizmu v detstve a dospievaní: alternatíva ku Kohlbergovmu modelu". Predný kryt.
- Shaffer, D. (2000). "Psychology of development, childhood and adolescence", 5. ed., Ed. Thomson, México, s.
