yes, therapy helps!
Behaviorism a konštruktivizmus v psychológii: teoretické základy a rozdiely

Behaviorism a konštruktivizmus v psychológii: teoretické základy a rozdiely

Marec 28, 2024

Učenie je proces, pomocou ktorého organizmus začleňuje nové znalosti alebo zručnosti do svojho repertoáru prostredníctvom skúseností. Je to spôsob, akým nadobúdame, zovšeobecňujeme, kontextualizujeme alebo meníme naše správanie a náš spôsob videnia reality.

Existuje niekoľko teórií a prúdov myslenia, ktoré sa zaoberali procesom učenia, vznikajúcimi rozdielne paradigmy, ktoré sa protirečili v celej histórii. Dva z najuznávanejších boli a stále sú behaviorismus a konštruktivizmus.

Behaviorism: učenie sa ako združenie

Behaviorizmus je jedným z najznámejších paradigiem psychológie a najviac sa rozšíril po celej histórii, pričom mal významný vplyv na rôzne dimenzie psychológie, ako sú klinické a vzdelávacie.


Narodený v čase v histórii, keď prevládali prúdy založené na nepopierateľných teoretických predpokladoch, sa behaviorizmus robil ako pokus založiť poznatky o ľudskom správaní na experimentálne testovateľných empirických kritériách .

Tento prúd vysvetľuje správanie sa učenia vzorcov správania odvodených od asociácie medzi rôznymi možnými stimulmi, pri ktorých sú prvky, ktoré samy osebe vytvárajú škody alebo blaho, spojené s inými tým, že sú v kontakte v priestore a čase, ktoré získali charakteristiky prvých a vyvolali rovnaké reakcie v organizme. následne, jedinec sa môže zovšeobecniť tieto asociácie na podobné podnety a situácie .


Behaviorizmus sa preto snaží pracovať z úplne objektívnych premenných, s ktorými je jeho metodológia založená na zhromažďovaní informácií z experimentov, v ktorých sú stimuly aj reakcia priamo pozorovateľné ako fyziologické informácie alebo dokonca pozorovanie.

V celej histórii psychológie sú mnohí autori, ktorí v tomto prúde pracovali, alebo to viedli k tomu, že sú niektorí z hlavných Pavlova, Skinnera alebo Watsona.

Model správania

Behaviorismus si zachováva striktne mechanistický pohľad a navrhuje, aby sa správanie riadilo jasnými a nemennými zákonmi , Domnievame sa, že životné prostredie je výlučne zodpovedné za správanie človeka alebo zvieraťa a ponecháva človeka ako úplne pasívnu entitu, ktorá dostáva informácie z prostredia a učí sa konať tým, že spája tieto informácie alebo podnety s adaptačnými odpoveďami.


Myseľ, aj keď sa uznáva, že je súčasťou učiaceho procesu, sa považuje za nedostupný prvok, ktorý nemožno poznať. Hlavné prvky, ktoré je potrebné vziať do úvahy, sú podnety, odpovede, vzťah medzi obidvoma a možné zosilnenia alebo tresty odvodené z konečného konania.

V klasickom behaviorizme sa to považuje za pri získavaní poznatkov a správania bude predmetom pasívny a reaktívny subjekt , zachytiť stimuláciu a spojiť ho s apetívnou alebo odporovou, aby zodpovedajúcim spôsobom ukončila reakciu. Učenie sa získava opakovaním združení medzi stimulmi, aby sa zameranie na vzdelávanie zakladalo na opakovanom výcviku a zapamätaní.

Pokiaľ ide o svet vzdelávania, učiteľ alebo pedagóg má veľkú dôležitú úlohu, aby poskytol informácie prostredníctvom použitia posilnenia alebo vyhýbania sa trestom. Predpokladá sa, že učenie sa zakladá, keď sa odpovede, ktoré dáva jednotlivec, považujú za správne vzhľadom na stimuláciu danú životným prostredím, keď si zvykli na to, aby mu poskytli primerané podnety.

Konštruktivizmus: učiť sa ako stvorenie významu

Hoci mnohé zo behaviorizmu sú založené na empirických údajoch, jednoduché združenie nestačí na to, aby vysvetlili, ako sa učí, a iné javy, ako je dôležitosť viery, motivácie a emócie pri získavaní vedomostí, ktoré sú duševnými procesmi oslobodených jednotlivcov. To by sa zmenilo s príchodom kognitivizmu , ktorý by sa zameral na analýzu spracovania informácií a čas konštruktivizmu ako iného spôsobu pochopenia učenia.

Konštruktivizmus sleduje učenie ako proces získania a konsolidácie informácií založených na mentálnych procesoch žiaka. Predmet je aktívnym prvkom v tomto procese, prikladať informácie alebo modifikovať svoje duševné schémy na základe skúseností, ktoré žijú, snažiť sa dať svetu okolo nich zmysel. Ako je možné vidieť v jej názve, toto teoretické súčasné učenie sa dosiahne pred stavbou a rekonštrukciou štruktúr, ktorých základmi sú predošlé poznatky a ktorých prvkom spojenia s novými vedomosťami je schopnosť dať im zmysel v rámci systém.

Takže ak sa učíte nie je len preto, že získate externé informácie, ale preto, že z preskúmania vlastností nového vyberiete význam samotnej informácie. Následne sa môže zovšeobecniť to, čo sa naučil, čo sa bude chápať a čo bolo dané významu

Navyše sa dozviete, keď neexistujú žiadne jedinečné zákony, ale musia brať do úvahy také aspekty, ako sú zručnosti, úroveň starostlivosti a túžba učiť sa od osoby alebo subjektu, ktorý sa učí, a že materiál, ktorý sa má naučiť, musí byť prispôsobivý a užitočné pre predmetný predmet.

Úloha kontextu v konštruktivizme

Pre toto súčasné prostredie a podnety sú skutočne dôležité, ale predpokladá sa, že hlavnou vecou je interakcia medzi vonkajšími a vnútornými premennými osoby. V učebných situáciách čo je známe ako interaktívny trojuholník , ktorý sa vzťahuje na interakciu medzi vlastnosťami učiaceho sa, materiálom, ktorý sa má učiť, a osobou alebo vecou, ​​ktorá prenáša informácie. Tieto tri prvky sa budú navzájom ovplyvňovať a umožnia významné nadobúdanie materiálu zo strany študenta.

Úloha inštruktora nie je smernicou, ale má poskytnúť sprievodcovi, aby študent mohol čerpať vlastné závery z reality. Táto príručka prispieva k učeniu, ktoré vytvára spoločný a prispôsobivý význam životnému prostrediu. Príslušné pomôcky musia byť poskytnuté a prispôsobené každému prípadu aby tí, ktorí nadobúdajú vedomosti, mohli začať tak robiť a ako začnú zvládnuť materiál, ktorý musia odstrániť (v procese s názvom lešenia). Týmto spôsobom môže jednotlivec dosiahnuť svoj maximálny potenciál, prekračujúci to, čo sa môžu naučiť pre seba vďaka poskytnutiu vonkajšej pomoci.

V súčasnosti je konštruktivizmus prevládajúcim teoretickým prúdom z hľadiska pedagogickej praxe založenej na autách ako Piaget a najmä Vygotsky.

Hlavné rozdiely

Ako sa už ukázalo, existujú viaceré aspekty, v ktorých sa obe teórie líšia. Niektoré z najpozoruhodnejších sú nasledujúce.

1. Aktívna alebo pasívna úloha

Jedným z hlavných rozdielov je, že zatiaľ čo behaviorizmus vidí jednotlivca ako pasívnu entitu, pokiaľ ide o získavanie vedomostí, Konštruktivizmus sa domnieva, že v skutočnosti je najdôležitejšia vec, keď je učenie predmetom činnosti .

2. Význam interakcie

Vzhľadom na vyššie uvedené, zatiaľ čo pre behaviorizmus najdôležitejšie pre učenie je prostredie alebo prostredie ako súbor podnetov, ku ktorým má subjekt prístup ku konštruktivizmu všetky zložky procesu a nielen to, čo sa naučil, je nevyhnutné, keďže je interakcia medzi človekom a životným prostredím, čo prináša učenie.

3. Rôzne metodiky

Pre behaviorizmus je cieľom učenia vytvoriť pozorovateľnú zmenu správania, zatiaľ čo to konštruktivizmus považuje dosiahnuť sa má vytvoriť nové významy, či už sú priamo pozorovateľné alebo nie .

4. Úloha pedagóga

Takisto sa rozchádzajú v konštruktívnosti úlohou pedagóga alebo vysielateľa informácií je sprievodca a podpora pre behaviorizmus, úloha musí byť hierarchická a smerodajná.

5. Rozdiely, pokiaľ ide o vyučovanie

Metóda učenia sa tiež bude líšiť: pre behaviorizmus je ideálom nepretržité opakovanie združovania medzi stimulmi, čo vedie k väčšiemu vzdelávaniu, zatiaľ čo konštruktivizmus je založený na vytváraní významov od zväzku medzi starým a novým urobiť zmysluplné učenie pre toho, kto to robí.

Jednotné body medzi oboma perspektívami

Hoci behaviorizmus a konštruktivizmus majú mnoho prvkov, ktoré ich odlišujú od seba, majú spoločné aspekty.

V obidvoch smeroch myslenia sa správanie považuje za produkt celoživotného vzdelávania, pričom jeho metodológia sa zameriava na postupy, ktoré prispievajú k získaniu a zlepšeniu adaptačných kapacít jednotlivcov.

Aj vzhľadom na dôležitosť behaviorizmu a kognitivizmu vo vzdelávaní sa obe paradigmy uplatňovali na praktickej úrovni vo svete vzdelávania a odbornej prípravy zručností a vedomostí.

Nakoniec v oboch prípadoch pracujeme z údajov a konštruktov založených na empirických údajoch, ktoré sú podložené skúsenosťami.


Behaviorism: A Theory Of Language Development (Marec 2024).


Súvisiace Články