Kontrolný zoznam: čo je a ako sa tento hodnotiaci nástroj používa
Jedným z najpoužívanejších nástrojov hodnotenia v pedagogike je kontrolný zoznam , Vo všeobecnosti umožňuje porovnanie cieľov a učenia alebo získaných úloh. Je to veľmi jednoduchá a užitočná metóda na rozdielne skúmanie rozsahu konkrétnej zručnosti alebo postupu.
Ďalej uvidíme, aký je kontrolný zoznam, ako sa to robí a aké sú niektoré súvisiace hodnotiace techniky.
- Súvisiaci článok: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"
Kontrolný zoznam: hodnotiaci nástroj
V pedagogike je hodnotiaci nástroj materiál alebo súbor opatrení, ktoré to umožňujú získať relevantné informácie o procese výučby a učenia , Kontrolný zoznam je teda materiál, ktorý umožňuje zaznamenať dosiahnuté a nedosiahnuté ciele v danom procese.
Zvyčajne má formát tabuľky s tromi alebo štyrmi stĺpcami, v ktorých sú špecifikované oba ukazovatele (zručnosti, správanie alebo prvky, ktoré sa očakávajú, že sa nachádzajú v osobe aj v konkrétnej úlohe), ako aj špecifické informácie o prítomnosť alebo neprítomnosť týchto ukazovateľov.
Inými slovami, ukazovatele sú usporiadané ako zoznam v rámci prvého stĺpca. Na jednej strane sú umiestnené dve alebo tri ďalšie stĺpce, kde je možné uviesť, či je indikátor "dosiahnutý", "nedosiahol" alebo v "procese". Vyššie uvedené pojmy sa môžu líšiť v závislosti od toho, čo sa hodnotí , Napríklad v prípade postupov alebo prvkov, o ktorých sa predpokladá, že sa nachádzajú v písomnej alebo vizuálnej práci, môžu byť stĺpce "áno" a "nie" jednoducho zahrnuté, aby sa uviedlo, či sú prítomné alebo chýbajú.
- Možno vás zaujíma: "Kritická didaktika: charakteristiky a ciele"
4 hlavné charakteristiky
Rovnako ako všetky hodnotiace nástroje, kontrolný zoznam Má niektoré vlastnosti, ktoré ho odlišujú od iných techník , Tieto vlastnosti môžu byť výhodou aj nevýhodou, čo závisí od toho, čo chcete hodnotiť. Môžeme identifikovať štyri hlavné charakteristiky kontrolného zoznamu: sú predbežne štruktúrované, vo všeobecnosti sú dichotomické, umožňujú vytvoriť sekvencie a sú založené na pozorovaní.
1. Predštruktúrované
Ide o predštruktúrovanú hodnotiacu metódu, keďže hodnotiace kritériá sú stanovené pred pozorovaním. Po prvé, sú uvedené ciele, ktoré sa majú dosiahnuť , aby sa potom zaznamenal, ktorý z týchto cieľov sa účinne dosiahne a ktoré nie.
Skutočnosť, že ide o predštrukturovaný nástroj, môže predstavovať výhodu, pretože umožňuje objektívne hodnotenie. Môže to však znamenať aj nevýhodu, pretože je ťažké pridať ďalšie prvky alebo učenie dosiahnuté po začatí hodnotenia.
2. Dichotómny
Pokiaľ ide o vyššie uvedené, kontrolný zoznam je zvyčajne dichotómnou hodnotiacou technikou, to znamená, že vo všeobecnosti prijíma iba možnosti "nadobudnuté", "nezískané", "prítomné", "chýbajúce", "áno", " , V niektorých prípadoch obsahuje kontrolný zoznam tretiu možnosť "v procese". V tomto zmysle môže byť kontrolný zoznam nástrojom, ktorý je veľmi ľahko prístupný a dosť praktický. Ale na druhej strane, môže obmedziť hodnotiace kritériá na veľmi špecifické vzdelávanie .
3. Sekvenčné
Kontrolný zoznam umožňuje postupné zaznamenávanie úloh, ktoré sa majú dosiahnuť alebo vykonať, ako aj poradie, v ktorom sa majú zobraziť. V špecifickom kontexte pedagogiky je kontrolný zoznam vytvorený zoznámením sa so správaním, zručnosťami, postojmi alebo úlohami, ktoré sa očakávajú u študentov. Týmto spôsobom môžete nastaviť grafickú sekvenciu o pokrokoch ao svahoch .
4. Pozorovacie
Ide o nástroj založený hlavne na pozorovaní. To znamená, že záleží na tom, čo osoba, ktorá hodnotí, sa pozrela na vyhodnotenú úlohu vo vzťahu k osobe. Podľa toho, ako sú štruktúrované ukazovatele, ktoré majú byť hodnotené , kontrolný zoznam umožňuje vykonať kvalitatívne kvantitatívne hodnotenie.
Súvisiace vzdelávacie nástroje
Pred rozhodnutím, ktorá metóda hodnotenia je najrelevantnejšia na analýzu výsledkov konkrétnej úlohy, je potrebné definovať túto úlohu. Inými slovami, je dôležité začať tým, že sa pýtate, čo chcete vyhodnotiť, a potom sa opýtajte, ako.
V tomto zmysle sú niektoré nástroje, ktoré pripomínajú kontrolný zoznam, aj keď majú niektoré rozdiely s týmto Rubriky a miery zhodnotenia , V prvom prípade ide o obsah, v ktorom je možné detailne vysvetliť učenie alebo očakávanú úlohu. Slúžia na meranie úrovne a kvality týchto ukazovateľov. Predovšetkým uľahčuje oznamovanie hodnotiacich kritérií medzi tým, kto hodnotí a kto je hodnotený.
Rozsah zhodnocovania na druhej strane umožňuje určiť frekvenciu indikátora. Je to aj zoznam, ale podrobnejšie stanovuje, či bola dosiahnutá zručnosť, správanie alebo očakávaná úloha. Môže to byť opisného typu (podrobné je to, čo sa pozorovalo u hodnotenej osoby), alebo to môže byť číselného typu (úspechy sú zaznamenávané na mierkach, napríklad od 1 do 10).
Bibliografické odkazy:
- SENCE (S / A). Nástroje hodnotenia. Získané 14. augusta 2018. K dispozícii na //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogiky XXI. Storočia. Alternatívy pre vzdelávaciu inováciu, Barcelona: Octahedron.
- Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). Posúdenie vzdelávania študentov, San Juan (Portoriko): Isla Negra.
