yes, therapy helps!
Konkrétne myslenie: čo to je a ako sa rozvíja v detstve

Konkrétne myslenie: čo to je a ako sa rozvíja v detstve

Marec 8, 2024

Proces, ktorým ľudské bytosti spracovávajú a mentálne spájajú predstavy o tom, čo nás obklopuje, je pomerne zložité. Začína od našich prvých rokov a postupuje podľa série určených etáp a charakteristík.

Okrem iného tento proces nám umožňuje rozvíjať dva spôsoby myslenia: jeden založený na fyzických objektoch sveta, ktorú nazývame konkrétnou myšlienkou ; a druhá v duševných operáciách, ktoré nazývame abstraktné myslenie.

V tomto článku uvidíme, aké konkrétne myslenie je a ako súvisí alebo rozlišuje abstraktné myslenie.

  • Súvisiaci článok: "8 vynikajúcich psychologických procesov"

Čo je konkrétne myslené a ako vzniká?

Konkrétne myslenie je kognitívny proces charakterizovaný popisom faktov a hmotných objektov. Je to typ myšlienky, ktorá je spojená s javmi skutočného sveta, tj s hmotnými objektmi. Konkrétna myšlienka nám umožňuje generovať všeobecné pojmy o konkrétnych javoch a kategorizovať ich logickým spôsobom.


V tejto oblasti sú štúdie švajčiarskeho psychológa Jeana Piageta na fázach tvorby myšlienok klasické. Vo všeobecnosti analyzoval, ako sa kognitívne procesy rozvíjajú od raného detstva až po dospievanie.

Z biologického, psychologického a logického hľadiska, Piaget mal záujem o to, ako dieťa dosiahne svoje kognitívne schopnosti , Navrhol okrem iného, ​​že myšlienka má vzorce odvodené z genetického zloženia, ktoré sú zasa aktivované sociokultúrnymi stimulmi.

Ide o tie, ktoré umožňujú osobe prijímať a spracovávať informácie, psychologický vývoj je vždy aktívny , Navrhol sériu etáp, kvalitatívne odlišných od ostatných, a ktoré umožňujú dieťaťu prejsť k zložitejšej forme porozumenia a organizácie vedomostí.


  • Možno vás zaujíma: "4 fázy kognitívneho vývoja Jean Piageta"

Stupeň betónových operácií

Podľa Piageta sa konkrétne myslenie rozvíja počas štádia konkrétnych operácií, ktoré sa odohrávajú medzi 7 a 12 rokmi. V tomto je dieťa už schopné vnímať a rozlišovať medzi realitou a vystúpeniami. Nemôže robiť bez skutočného a na rozdiel od toho, čo sa deje v predchádzajúcich etapách, začne decentralizovať svoju myšlienku, to znamená, že postupne znižuje egoštrické myslenie.

Navyše počas tejto fázy môžete klasifikovať a vysvetľovať napríklad transformácie stavov hmoty. Dochádza k radu logických porovnaní, ktoré umožňujú reagovať na podnety spôsobom, ktorý už nie je podmienený vzhľadom ako v predchádzajúcom štádiu, a začína byť určovaná konkrétnou realitou .


Napríklad v matematickej oblasti sa očakáva, že dieťa bude schopné rozvíjať kognitívne zručnosti, ako napríklad zachovanie čísel, pojmy hmotnosť, hmotnosť, objem a dĺžka, ako aj priestorovú koordináciu. Všetky vyššie uvedené sú získané keď dieťa môže opísať predmety založené na ich materiálnom zložení .

V tomto zmysle musí mať dieťa v súčasnosti súčasný predmet, aby sa naučil, a to prostredníctvom svojich zmyslov vytvára vzťahy, ktoré mu umožňujú poznať skutočnosť. V tomto období tiež Ešte nie je možné, aby deti robili hypotézy , a ani nie je možné aplikovať predtým získané učenie na nové situácie (druhé patrí do abstraktného myslenia).

  • Možno vás zaujíma: "Postformálna myšlienka: vývoj za hranicami Piaget"

Rozdiely medzi konkrétnym myslením a abstraktným myslením

Zatiaľ čo konkrétne myšlienky sú to, čo nám umožňuje spracovávať a opisovať objekty fyzického sveta, abstraktné myslenie sa prejavuje čisto duševnými procesmi. Druhý nazval Piaget "formálne myslenie", pretože sa vyskytuje vo fáze "formálnych operácií", ktoré sa odohrávajú medzi 12 a 16 rokmi. Okrem toho, že dochádza k rôznym vývojovým momentom, konkrétne myslenie a abstraktné myslenie majú tieto rozdiely:

1. Dedukčné alebo induktívne?

Abstraktné myslenie je hypotetická deduktivna myšlienka, ktorá umožňuje konštruovať hypotézy bez potreby ich empirického testovania , V prípade konkrétneho myslenia sa to deje naopak: iba vedomosti môžu byť formulované prostredníctvom priamej skúsenosti s týmto javom alebo objektom; ide o induktívny typ myslenia.

2. Všeobecné a konkrétne

Abstraktné myslenie môže ísť od všeobecného až po konkrétne, čo umožňuje formulovať zákony, teórie a všeobecnejšie vlastnosti.Konkrétna myšlienka pôsobí opačným smerom, od konkrétneho k všeobecnému. Široký alebo viacrozmerný jav je možné ho pochopiť a opísať iba jeho špecifickými vlastnosťami .

3. Flexibilita

Abstraktné myslenie umožňuje otvorenie reflexie a diskusie, preto je flexibilná myšlienka. Na druhej strane konkrétna myšlienka, založená na hmatateľnom a zrejmom, neumožňuje variácie.

4. Zložitosť pri akvizícii

Abstraktné myslenie, ako to uvádza Piaget, je získané neskôr ako konkrétne, pretože vyžaduje komplexnejší proces. Aj keď konkrétne myšlienky konečne konsoliduje ku koncu detstva , počas svojho vývoja nadobúda dieťa učenie a psychologické dozrievanie len prostredníctvom priamych skúseností s životným prostredím. Abstraktné myslenie sa stáva len vtedy, keď je potrebné dosiahnuť iba empirické kontroly, ktoré sa dosiahli a uspokojili.

Bibliografické odkazy:

  • Fingermann, H. (2011). Konkrétne myslenie Sprievodca Získané 26. júla 2018. K dispozícii na adrese //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
  • Piaget, J. (1986). Evolučná psychológia. Madrid: Editorial Paidós
  • Pagés, J. (1998). Tvorba spoločenského myslenia, s. 152 až 164. V Pijal Benejam a Joan Pagés učia a učia sa spoločenské vedy, geografia a história v stredoškolskom vzdelávaní. Barcelona: ICE / Horsori.

О ДУХОВНОЙ БЛАГОДАТИ (Marec 2024).


Súvisiace Články