Zvedaví ľudia sú múdrejší a učia sa lepšie
Štúdia publikovaná v časopise neurón, hovorí to Zvedavosť je užitočná pre učenie , Podľa tohto výskumu ľudia považujú za jednoduchšie si zapamätať a uchovávať informácie o témach, ktoré sú zvedavé, pretože tento stav vnútorná motivácia zvyšuje aktivitu mesencephalon, nucleus accumbens a hippocampus (oblasti mozgu súvisiace s učením, pamäťou a opakovaním príjemného správania).
Hoci mnohí z nás už zažili, tieto zistenia by mohli pomôcť vedcom nájsť nové spôsoby, ako zlepšiť učenie a pamäť a mohli by poskytnúť učiteľom nové vzdelávacie stratégie.
Vzťah medzi zvedavosťou a učením nie je nový
Že sa rýchlejšie učíme o tých otázkach, ktoré vyvolávajú náš záujem a našu zvedavosť, nie je nové. Iste, keď človek hovorí, že "nemá rád alebo nie je zvedavý, čo študoval", bude mať ťažkosti s dobrým učením. V skutočnosti sa prostredníctvom zmysluplného učenia oveľa lepšie naučíme. Ale tento výskum poskytuje informácie o ako zvedavosť súvisí s tým, ako funguje mozog a ako vnútorná motivácia ovplyvňuje učenie.
Matthias Gruber a jeho spolupracovníci uskutočnili výskum na Kalifornskej univerzite a zistili, že keď sme niečo zvedaví, naša myseľ nielen absorbuje to, čo nás zaujíma, ale aj taktiež si zapamätáme údaje, ktoré obklopujú predmet nášho záujmu , a že najprv je cudzinec predmetom zvedavosti. Na druhej strane vedci tiež dospeli k záveru, že hippocampus, ktorý napomáha tvorbe pamäti, je aktivovaný viac, keď prejavíme väčší záujem.
Núcleo accumbens: motivácia, radosť a učenie
Jedna oblasť mozgu, ktorá sa týka motivácie a opakovania príjemného správania, je nucleus accumbens (ktorý je súčasťou systému odmeňovania). To sa nachádza v obidvoch pologuli a prijíma vstupy z niekoľkých centier mozgu súvisiacich s emócie (Amygdala a hypotalamus) a pamäť (emocionálne, procedurálne a deklaratívne). Okrem toho dostáva dopaminergné aferentné látky z ventrálnej tegmentálnej oblasti a motorických oblastí kôry. Prítomnosť dopamínu v nucleus accumbens uľahčuje dlhodobú pamäť a učenie.
Ale jadro accumbens je tiež spojené s motiváciou, a zvedavosť spôsobuje aktiváciu okruhu odmien (ktorého súčasťou je jadro accumbens). Guber hovorí: "Ukázali sme, že vnútorná motivácia skutočne prijíma tie isté oblasti mozgu, ktoré sú silne zapojené do hmatateľnej vonkajšej motivácie."
Na druhej strane, ako ostatné vyšetrovania skonštatovali v minulosti, aktivácia nucleus accumbens je nevyhnutné, aby táto udalosť bola nová a neočakávaná (ktoré nesúhlasí s informáciami, ktoré sme uložili v pamäti). Po tomto vyšetrovaní sa zdá, že to tiež aktivizuje zvedavosť, ktorú možno chápať ako hľadanie novosti alebo túžba poznať alebo zistiť niečo.
Údaje štúdie a závery
Na uskutočnenie štúdie bolo prijatých 19 študentov, ktorí zaradili viac ako 100 otázok trivia, čo naznačuje ich stupeň zvedavosti (od 0 do 6) a ich vnímanie sebavedomia pri správnom odpovedaní.
Potom, vedci merali mozgovú aktivitu každého subjektu pomocou zobrazovacej techniky nazývanej funkčná magnetická rezonancia (FMRI). Na obrazovke sa každému účastníkovi zobrazili otázky, ktoré označili za zvedavé alebo nezvedavé, a každá otázka trvala 14 sekúnd. V tomto časovom intervale sa objavili obrazy tvárí s výrazom tváre, ktoré nemali nič spoločné s otázkami.
Neskôr študenti odpovedali na tieto otázky a navyše dostali prekvapivú skúšku, v ktorej by si mali pamätať tváre. Výsledky ukázali, že lPredmety si pamätali tváre v 71% prípadov, v ktorých kvalifikovali otázku ako zvedavú. Naopak, v otázkach, ktoré boli klasifikované ako nezvedavé, si pamätali iba 54% tvárí , Niečo, čo nikoho nepřekvapilo.
Ale výskumníci prekvapujú, že pri analýze testu rozpoznávania tváre, čím šialenejšie hodnotili účastníkov (od 0 do 6), tým viac tvárí si pamätali. Okrem toho, hoci tváre neboli spojené s otázkami, zapamätali ich dokonca o 24 hodín neskôr.
Zhrnutie
Stručne povedané, výskumníci po štúdii uviedli, že:
- Stav zvedavosti pomáha zlepšiť učenie , pretože si pamätáme témy, ktoré sú pre nás zaujímavejšie (hoci sú náročnejšie).
- Keď sa aktivuje v našom mozgu "stav zvedavosti", sme schopní uchovať si informácie, dokonca aj náhodný materiál (ten, o ktorom na začiatku nejsme tak zvedaví).
- Stav zvedavosti aktivuje v našom mozgu jadro accumbens a mesencephalon (oblasti zapojené do učenia, pamäte, motivácie a posilnenia príjemného správania) a hipokampu.
- Materiál, ktorý sa učíme, keď sa náš mozog aktivuje týmto spôsobom to trvá oveľa dlhšie, čo vedie k zmysluplnému učeniu .
