Edward Tolman: biografia a štúdium kognitívnych máp
Edward C. Tolman bol iniciátorom proaktívneho behaviorizmu a kľúčové číslo pre zavedenie kognitívnych premenných v behaviorálnych modeloch.
hoci štúdium kognitívnych máp je najznámejším príspevkom Tolmana , teória tohto autora je oveľa širšia a bola skutočným bodom obratu vo vedeckej psychológii.
- Súvisiaci článok: "História psychológie: autori a hlavné teórie"
Životopis Edwarda Tolmana
Edward Chace Tolman sa narodil v roku 1886 v Newtone, Massachusetts. Hoci jeho otec chcel pokračovať v rodinnom podnikaní, Tolman sa rozhodol študovať elektrochémiu; Po prečítaní Williama Jamesa však objavil svoje povolanie pre filozofiu a psychológiu, disciplínu, na ktorú by sa nakoniec venoval.
Vyštudoval psychológiu a filozofiu na Harvarde , Neskôr sa presťahoval do Nemecka, aby pokračoval vo výcviku na ceste k doktorátu. Tam študoval s Kurtom Koffkom; Prostredníctvom nej sa oboznámil s psychologiou Gestaltu, ktorá analyzovala vnímanie tým, že sa sústredila skôr na celkovú skúsenosť než na jednotlivé prvky.
Späť na Harvarde, Tolman skúmal učenie bezvýznamných slabík pod vedením Huga Münsterberga, priekopníka aplikovanej psychológie a organizácie. Získal doktorát s diplomovou prácou o retroaktívnej inhibícii , fenomén, ktorý spočíva v zásahu nového materiálu do obnovenia už naučených pamätí.
Po tom, čo bol vylúčený z Severozápadnej univerzity, kde pôsobil ako učiteľ tri roky, verejne sa postavil proti americkému zásahu v prvej svetovej vojne, Tolman začal učiť na Kalifornskej univerzite v Berkeley. Tam strávil zvyšok svojej kariéry od roku 1918 až do svojej smrti v roku 1959.
Teoretické príspevky k psychológii
Tolman bol jedným z prvých autorov, ktorí študovali kognitívnych procesov z rámca behaviorizmu ; Aj keď to bolo založené na behaviorálnej metodológii, chcelo preukázať, že zvieratá sa môžu naučiť informácie o svete a používať ich flexibilným spôsobom a nielen automatické odpovede na určité environmentálne podnety.
Tolman konceptualizoval kognitívne a iné mentálne obsahy (očakávania, ciele ...) ako intervenčné premenné, ktoré sprostredkujú medzi stimulom a reakciou. Organizmus nie je chápaný ako pasívny, ako klasický behaviorizmus, ale aktívne riadi informácie.
Tento autor sa obzvlášť zaujímal o zámerný aspekt správania, teda o cieľovo orientované správanie; z tohto dôvodu jeho návrhy sú roztriedené ako "proaktívny behaviorizmus" .
- Možno vás zaujíma: "Iván Pávlov: biografia tohto odkazu behaviorizmu"
Modelov učenia E-E a E-R
V polovici dvadsiateho storočia prebehla hlboká diskusia v rámci behaviorálnej orientácie o povahe kondície a úlohe posilnenia. Preto bol oponovaný model Stimul-Response (E-R), zosobnený autormi ako Thorndike, Guthrie alebo Hull, a paradigma Stimulus-Stimulus (E-E), z ktorej bol Tolman najdôležitejším predstaviteľom.
Podľa modelu E-E sa učenie vytvára spojením medzi podmieneným a nepodmieneným stimulom, ktorý evokuje rovnakú podmienenú reakciu v prítomnosti vystuženia; Na druhej strane z pohľadu E-R bolo obhajované, že učenie pozostáva z spojenie medzi podmieneným stimulom a podmienenou odpoveďou .
Takto Tolman a príbuzní autori sa domnievajú, že učenie závisí od toho, že subjekt poznáva vzťah medzi dvomi stimulmi, čo mu umožní získať odmenu alebo vyhnúť sa trestu pred predstaviteľmi ER modelu, ktorý definuje učenie ako akvizíciu podmienenej reakcie na výskyt predtým nepodmieneného stimulu.
Z paradigmy E-R bol navrhnutý mechanizmus a pasívny pohľad na správanie živých bytostí, zatiaľ čo model E-E potvrdil, že úloha študenta je aktívna, pretože zahŕňa súčasť dobrovoľné kognitívne spracovanie s určitým cieľom .
Experimenty na latentnom vzdelávaní
Hugh Blodgett študoval latentné učenie (ktoré sa neprejavuje ako okamžitá pozorovateľná odpoveď) prostredníctvom pokusov s potkanmi a labyrintmi. Tolman vyvinul slávny návrh na kognitívne mapy a veľa z jeho práce na základe tohto konceptu a diela Blodgetta.
V prvom experimente Tolmana Tri skupiny potkanov boli vycvičené na prechádzku labyrintom , V kontrolnej skupine získali zvieratá potraviny (výstuž) na konci; Na druhej strane krysy z prvej experimentálnej skupiny získali iba odmenu zo siedmeho dňa tréningu a od druhej experimentálnej skupiny od tretieho dňa.
Tolman zistil, že miera chybovosti potkanov kontrolnej skupiny klesla od prvého dňa, zatiaľ čo počet experimentálnych skupín sa tak náhle od zavedenia potravy odrazil. Tieto výsledky naznačujú, že krysy sa vo všetkých prípadoch naučili trasu, ale len dosiahli koniec labyrintu, ak očakávajú posilnenie.
Takže, tento autor Predpokladá, že výkon správania závisí od očakávania získania posilnenia alebo , ale napriek tomu sa učenie takéhoto správania môže vyskytnúť bez potreby procesu posilnenia.
- Súvisiaci článok: "Kognitívna psychológia: definícia, teórie a hlavné autori"
Štúdium kognitívnych máp
Tolman navrhol koncept kognitívnych máp na vysvetlenie výsledkov jeho experimentov a výsledkov Blodgettovho. Podľa tejto hypotézy, potkany vytvorili mentálne reprezentácie labyrintu počas tréningov bez potreby posilnenia, a preto vedel, ako dosiahnuť cieľ, keď to má zmysel.
To isté by sa stalo aj ľuďom počas každodenného života : keď často opakujeme trasu, dozvieme sa o umiestnení veľkého počtu budov a miest; budeme ich však zaoberať len v prípade, že je potrebné dosiahnuť určitý cieľ.
Na preukázanie existencie kognitívnych máp Tolman urobil ďalší experiment podobný predchádzajúcemu, ale v ktorom sa potkany naučili cestu labyrintu, bol naplnený vodou. Napriek tomu sa zvieratá podarilo dostať sa na miesto, kde vedeli, že nájdu jedlo.
Týmto spôsobom potvrdil, že potkany Naučili sa vykonávať reťaz svalových pohybov , ako sa bránili teoretici paradigmy E-R, ale boli potrebné kognitívne premenné, alebo aspoň nepozorovateľné, aby vysvetlili učenie, ktoré získali, a odpoveď použitá na dosiahnutie cieľa sa môže meniť.
