Evolučná psychológia: čo to je a hlavné autori a teórie

Apríl 4, 2024

Je zrejmé, že nie sme rovnakí v okamihu narodenia, vo veku päť rokov, v pätnástich až tridsiatich alebo v osemdesiat. A je to, že od doby, kedy sme počali až do smrti, sme v nepretržitom procese zmeny: po celý život sa budeme vyvíjať a rozvíjať ako jednotlivci a postupne budeme nadobúdat rôzne schopnosti a schopnosti podľa toho, dozrievanie biologicky a zo skúseností a vzdelávania.

Je to vývojový proces, ktorý nekončí až do okamihu smrti a ktorý bol študovaný rôznymi disciplínami. Jednou z nich je evolučná psychológia , o čom budeme hovoriť v tomto článku.

Súvisiaci článok: "12 odvetví (alebo polí) psychológie"

Evolučná psychológia: základná definícia

Evolučná psychológia sa zvažuje oblasť psychológie, ktorej cieľom je študovať vývoj ľudskej bytosti počas jej životného cyklu , Je to disciplína, ktorá sa zrodila z záujmu porozumieť viacerým zmenám, ktoré prejavujú myseľ a správanie rozvíjajúceho sa bytia od narodenia až po hrob.

Hoci sa štúdie evolučnej psychológie tradične zameriavajú predovšetkým na vývoj detí, je veľmi dôležité zdôrazniť, že táto disciplína pokrýva celý životný cyklus: adolescencia, zrelosť a staroba sú tiež predmetom vysoko skúmaného a relevantného štúdia. napriek tomu, že dostal nižšiu úroveň pozornosti (je to pravdepodobne dospelá fáza, ktorá je v tomto ohľade najmenej skúmaná).

Táto disciplína kladie dôraz na procesy zmeny, pre ktoré predmet prechádza cez jeho život, berúc do úvahy prítomnosť charakteristických a individuálnych prvkov, ktoré nás robia jedinečnými, ale podobnosťou vzhľadom na daný vývojový proces , Majte na pamäti aj to V tomto vývoji nájdeme biologické aj environmentálne faktory , Sociálno-kultúrne prostredie, stupeň biologického dozrievania a interakcia organizmu so svetom sú cenené.

Fyzický, socioaktívny, komunikačný a kognitívny vývoj sú niektoré z hlavných prvkov, ktoré sú z tejto oblasti psychológie analyzované a ktorých hodnoty evolúcia, pričom niektoré modely alebo paradigmy majú odlišné teórie a zameriavajú sa viac či menej na konkrétne aspekty. Evolučná psychológia nám umožňuje posúdiť pohľad a poznatky každého predmetu na základe toho, ako svet vníma niekoho s určenou úrovňou rozvoja. Užitočnosť tohto prístupu je široká, pretože vďaka pochopeniu týchto faktorov môžeme prispôsobiť vzdelanie, pracovné miesta alebo služby ponúkané rôznym odvetviam obyvateľstva, pričom zohľadní ich potreby.

Začiatky tejto oblasti psychológie

Aj keď jedným z jeho najreprezentatívnejších autorov je Jean Piaget, táto disciplína má viacero predchodcov, ktoré je potrebné zohľadniť. Prvé vedecké záznamy vývojových míľnikov sa datujú do 17. storočia, s výskytom prvých denníkov alebo biografií detí v ktorom sa pozorovalo zmyslové, motorické, kognitívne a jazykové správanie (Tiedemann). Darwin by tiež urobil pripomienky k rozvíjajúcemu sa správaniu detí, robiť vlastné biografiu a zaznamenávať pokrok svojho syna.

Prvou správnou vedeckou štúdiou o vývoji dieťaťa je Preyer, ktorý vyvinul štandardy vedeckého pozorovania na zaznamenávanie správania detí a zvierat a publikoval v roku 1882 "Duša dieťaťa".

Inštitucionálne zriadenie vzdelávania ako niečoho povinného v detstve viedlo k hlbokému štúdiu o psychike a vývojových procesoch. V tejto fáze by Binet vyvinul prvý inteligentný test venovaný detskej populácii. tiež, objavili autori ako Montessori, ktoré by prispeli k rozvoju alternatívnych vzdelávacích systémov zatiaľ čo Stanley Hall je tiež základným predchodcom, kvôli nemu je úvod do evolučnej psychológie štúdium dospievajúceho subjektu.

Podobne by sa zrodili prúdy ako psychoanalýza, ktoré by začali dávať dôležitosť skúsenostiam a rozvoju detí ako vysvetlenie správania dospelých. Samotný Freud by rozpracoval sériu fáz psychosexuálneho vývoja, ktorý by uvažoval o rôznych zmenách súvisiacich s jeho teóriou, ako aj zdôraznil v oblasti vývoja detí Anna Freudová a Melanie Kleinová ako hlavné exponenty tohto prúdu.

Niektoré teórie a modely navrhnuté z tohto prúdu

Evolúcia psychológie vytvorila počas svojej histórie veľké množstvo teórií a modelov.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... sú to autori a relevantní autori vo vývoji tejto disciplíny. Niektoré z najznámejších a najznámejších sú však tie, ktoré sú uvedené nižšie.

Príspevok Freuda

Hoci freudovská koncepcia detského vývoja dnes nie je obzvlášť populárna a nie je zvyčajne medzi najuznávanejšími vysvetľujúcimi modelmi, je pravda, že príspevok Freuda je jedným z najstarších a najznámejších modelov v rámci psychológie detí. že máte dôkaz. Freud sa domnieval, že osobnosť bola štruktúrovaná troma inštanciami, id alebo časť riadenia, superego alebo kritická, cenzúrna a morálna časť a I alebo prvok, ktorý integruje informácie oboch a formuje racionálny a vedomý spôsob konania založený na princípe reality. Dieťa nebude mať počas narodenia Yo , je čistá a tvorí prvú podľa predmetu sa vyvíja a diferencuje sa od prostredia.

Medzi mnohými ďalšími príspevkami tiež zdôrazňujeme pokračovanie vývojovej sekvencie vo forme fáz, v ktorej je možné utrpieť regresie alebo blokády, ktoré zabraňujú tomu, aby subjekt správne postupoval vo svojom vývoji a vytváral fixácie. Hovoríme o niekoľkých fázach, ktoré Freud spája s pohlavným vývojom, označuje štádiá psychosexuálneho vývoja a dostáva meno založené na hlavnom zameraní hľadania uspokojenia a riešenia konfliktov na póloch spokojnosti - frustrácie, autority - povstania a oedipálneho konfliktu.

Dotknuté fázy sú orálne (prvý rok života), análny (medzi rokom a tromi rokmi), falál (od troch rokov do šiestich rokov), latencia (v ktorej je potlačená sexualita) a pohybuje sa od šesť až do puberty) a pohlavných orgánov (od dospievania).

Súvisiaci článok: "5 fáz psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a vývoj detí

Ďalším psychodynamickým autorom veľkého významu v štúdiu vývoja dieťaťa bola Melanie Klein, ktorá že ľudská bytosť je motivovaná nadviazať vzťahy s ostatnými .

Tento autor, ktorý by rozvinul štúdium dieťaťa zo symbolickej hry a teórie objektových vzťahov, sa domnieval, že som existoval od narodenia a že ľudstvo prešlo v prvom roku života dve základné etapy: schizoidná pozícia - paranoidný (v ktorom predmet nerozlišuje ľudí ako celok, ale skôr rozdeľuje medzi dobré a zlé časti, ako by boli rozlišené prvky) a depresívnou pozíciou (v ktorej je uznanie objektov a ľudí ako celku, ktoré sa objavujú viny, že predtým, než sa považuje za dobrý predmet a ďalšiu zlú časť toho istého objektu).

Možno vás zaujíma: "Psychoanalytická teória Melanie Kleinovej"

Fáza a kríza Erikssona

Možno jeden z najdôležitejších psychoanalytických príspevkov v tom zmysle, že pokrýva nielen detstvo, ale celý životný cyklus, je to Eriksson. Tento autor, žiak Anny Freudovej, to považoval spoločnosť a kultúra mali omnoho dôležitejšiu úlohu pri formovaní osobnosti počas celého života. Identifikoval sériu etáp založených na existencii kríz (keďže ľudská bytosť musí čeliť hľadaniu uspokojenia vlastných potrieb a požiadaviek na životné prostredie) počas psychosociálneho vývoja.

Počas prvého roka života musí dieťa čeliť kríze základnej dôvery voči nedôvere, učiť sa alebo nie dôverovať iným a vo svete. Druhou fázou je autonómia vs. hanba, medzi prvým a tretím rokom života, v ktorom musí dieťa hľadať hľadajú nezávislosť a autonómiu v základných zručnostiach .

Potom musí tento subjekt čeliť kríze iniciatívy proti vinu, hľadajúc rovnováhu medzi tým, že má svoju vlastnú iniciatívu a akceptuje zodpovednosť, aby neposkytovala iným. Štvrtou etapou (6-12 rokov) je práca v porovnaní s nižšou úrovňou, v ktorej sa učia sociálne zručnosti. Potom medzi dvanástimi a dvadsiatimi rokmi dospeje subjekt k kríze identity a zmätenosti úloh (v ktorej sa hľadá vlastná identita).

Odteraz až do veku štyridsiatich rokov sa kríza intimity vs. izolácie objaví ako fáza, v ktorej sa snažíme vytvárať silné putá lásky a záväzku s priateľmi a páry. Siedma kríza alebo fáza sa vyskytuje medzi štyridsiatimi šesťdesiatpäť rokov, a to generatívnosť vs. stagnácia, v ktorej sa usiluje byť produktívnym, aby poskytla blahobyt pre budúce generácie. Napokon, v starobe by sa dostal do fázy Integrita vs. Zúfalstva, ako čas, keď sa pozriete späť a hodnotíte život ako niečo významné alebo sklamanie .

Súvisiaci článok: "Eriksonova teória psychosociálneho rozvoja"

Piagetova kognitívno-evolučná teória

Možno najznámejším a najuznávanejším modelom evolučnej psychológie je Jean Piaget, ktorého niektorí autori považujú za autentického otca disciplíny. Teória tohto autora sa snaží vysvetliť, ako sa poznávanie ľudskej bytosti vyvíja a prispôsobuje vývoju.

Rozvíjajúci sa predmet vytvára rôzne štruktúry a mentálne schémy ktoré mu umožňujú vysvetliť svet zo svojho vlastného predstavenia o tom, že je činnosťou a interakciou subjektu s potrebnými prostriedkami na to, aby tam vznikol. Maloletá pôsobí na základe dvoch hlavných funkcií: organizácia (chápaná ako tendencia vývoja postupne zložitejších mentálnych štruktúr) a adaptácia (čo môže naopak vzniknúť ako asimilácia nových informácií ako niečo pridané k tomu, čo je už známe, alebo k ubytovaniu predtým existujúcich systémov, ak je potrebné ich zmeniť, aby sa prispôsobili novým informáciám).

Táto teória predpokladá, že v priebehu vývoja sa objavujú čoraz zložitejšie systémy myslenia a kapacity, prenesené na predmet v rôznych etapách alebo obdobiach vývoja , Pre tohto autora biologický / organický vládne nad sociálnym, v závislosti na rozvojovom učení a po ňom.

Autor identifikuje senzorimotorickú periódu (v ktorej iba reflexné schémy interakcie trvajú približne do dvoch rokov), predoperačné obdobie (v ktorom sa začína naučiť používať symboly a abstrakcie medzi dvoma až šiestimi rokmi), špecifických operácií (medzi siedmimi a jedenástimi rokmi, v ktorých je schopnosť robiť rôzne duševné operácie a vyriešiť logické problémy) a formálne operácie (pri ktorých od začiatku asi pred dvanástimi alebo pätnástimi rokmi) hypotetico-deduktívne myslenie a schopnosť úplnej abstrakcie, typická pre dospelých).

Súvisiaci článok: "Teória učenia Jeana Piageta"

Sociokultúrny model Vygotského

Ďalším z veľkých autorov evolučnej psychológie, Vygotsky usúdil, že to bolo učenie, ktoré nás rozvíjalo. Kognitívny rast sa naučil z interakcie, a nie naopak. Najrelevantnejšou koncepciou tohto autora je oblasť proximálneho vývoja, ktorá označuje rozdiel medzi tým, čo subjekt je schopný urobiť pre seba a čo môže dosiahnuť s existenciou vonkajšej pomoci takým spôsobom, že Prostredníctvom poskytovania pomoci môžeme prispieť k rozvoju a optimalizácii zručností predmetu .

Kultúra a spoločnosť výrazne vyzdvihujú vývoj dieťaťa prostredníctvom procesov internalizácie externých informácií získaných prostredníctvom akcie. Dieťa sa najprv interpersonálne učí, aby následne vykonalo intrapersonálne učenie.

Ekologický model spoločnosti Bronfenbrenner

Autorov model popisuje a analyzuje význam rôznych ekologických systémov v ktorom sa malá osoba pohybuje, aby vyhodnotila ich vývoj a výkonnosť.

Mikrosystém (každý systém a prostredie, v ktorom sa dieťa priamo zúčastňuje, ako je rodina a škola), mezo systém (vzťahy medzi zložkami mikrosystémov), exosystém (súbor prvkov, ktoré ovplyvňujú dieťa bez toho, oni) a makrosystém (kultúrny kontext) sú vedľa chronosystému (udalosti a zmeny, ktoré sa môžu stať v priebehu času) sú aspekty, ktoré tento autor najviac oceňuje na štrukturálnej úrovni.