Očakávané hodiny: čo sú a ako ovplyvňujú vzdelávanie
Rozvoj človeka je dlhý a zložitý proces. Hoci existuje tendencia k tomu, aby sa tento proces mohol v určitých obdobiach vyskytnúť, všetci máme vlastný rytmus fyzického a duševného dozrievania a učenie, ktoré získavame počas celého života, sa deje aj v rozličnej miere.
To sa berie do úvahy v oblasti vzdelávania, hoci to nebráni skutočnosti, že rôzne školské kurzy vo všeobecnosti berú do úvahy, že je potrebné mať určité vedomosti, zručnosti alebo schopnosti na to, aby ich mohli prekonať. Ide o koncepciu očakávaného učenia , o ktorom budeme diskutovať v celom tomto článku.
- Súvisiaci článok: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"
Očakávané učenie: čo je to a čo to znamená?
Očakávané učenie sa rozumie všetkým uvedeným súborom vedomostí, že sa očakáva, že sa subjekt vo vzdelávacej situácii (napríklad v škole) dostane do vzdelanej úrovne, ktorá sa skúma. Predpokladá sa, že toto učenie musí byť možné vyjadriť konkrétnym a operatívnym spôsobom a byť neskôr uplatniteľné a zovšeobecnené.
Táto konkretizácia znamená, že koncepcia očakávaného učenia je zvyčajne veľmi stručná, s odkazom na konkrétnu činnosť alebo vedomosti, ktoré by predmet mal mať. Ide o ukazovatele týkajúce sa úspechy, ktoré každý študent očakáva v rôznych fázach počas formovacej doby.
Z technického hľadiska sa tieto očakávané ponaučenia používajú na hodnotenie toho, čo bolo dosiahnuté prostredníctvom hodnotení vykonaných počas školského roka. Nehovorí iba o teoretických konceptoch, ale môže tiež zahŕňať postoje, perspektívy, zručnosti, akcie a iné kompetencie, ktoré možno preukázať prostredníctvom hodnotenia. V podstate, ak budeme sledovať ciele vzdelávacieho plánu, budeme vnímať ako všeobecné pravidlo očakávané učenie, ktoré chceme dosiahnuť.
Očakávané učenie neobmedzujte sa na vzdelávanie detí : v akomkoľvek vzdelávacom alebo školiacom procese sa plánuje dosiahnuť určité ciele. Napríklad aj vo vysokoškolskom vzdelávaní sa očakáva získanie určitého obsahu a zručností s cieľom zabezpečiť dobrú budúcu profesionálnu výkonnosť, alebo dokonca v neoficiálnych kurzoch, aby bolo možné posúdiť, či bol proces sledovaný a čo sa očakávalo dostať.
- Možno vás zaujíma: "Čo je to vzdelávacia adaptácia vo vzdelávaní? Jej typy a výhody"
Potreba dobrého sekvenovania
Očakávané učenie nevzniká jednoduchým rozmarom alebo je organizované náhodným spôsobom: dôkladne sa hodnotili základné aspekty, ktoré je potrebné získať, a zohľadňovali tak schopnosť subjektov, ktoré sledujú kurz, ako aj učenie, ktoré už získali, a tie, ktoré Očakávajú to neskôr. To je zásadné, ak chceme, aby toto očakávané učenie bolo zmysluplné (to znamená, že im môžeme pripisovať zmysel), hoci očakávané učenie by mohlo byť aj len rétou.
V tomto zmysle musia byť organizované v logickej a organizovať obsah tak, aby dopyt a ťažkosti smerom k študentovi rástli postupne , To by šlo zo základných a základných až po komplexné.
V tomto zmysle existuje veľký počet vypracovaných návodov týkajúcich sa vedomostí, ktoré by študenti rôznych kurzov mali mať, hoci je potrebné vziať do úvahy a prispôsobiť každú z nich podmienkam samotných študentov, krajine a kultúre a vzdelávacie a sociálno-ekonomické podmienky členov skupiny.
Tri základné oblasti očakávaného učenia
Ako sme už povedali, očakávané vzdelávanie sa používa ako ukazovateľ dosiahnutých výsledkov študentov a študentov vám umožní posúdiť vašu schopnosť učiť sa a plniť vzdelávacie ciele , Inými slovami, zistili, čo sa má učiť. A ako sme videli, nie sú obmedzené na teoretické vedomosti: existujú rôzne prvky, ktoré sa ocenia a ktoré sa očakávajú.
Napríklad, ak ich zoskupíme podľa formatívnych polí, môžeme nájsť tie, ktoré sú súčasťou jazyka a komunikácie, matematického myslenia, prírody, umenia, spoločenského a telesného vývoja. Ale hoci všeobecne každý predmet má svoje vlastné ciele a očakávané učenie, vo všeobecnosti oblasti alebo základné faktory, ktoré sa berú do úvahy, sa musia naučiť, môžu byť zahrnuté do troch veľkých skupín.
1. Poznaj
Znalosť sa týka teoretických vedomostí získaných počas školského roka. Nevyžaduje praktickú aplikáciu alebo dokonca zovšeobecnenie, ale stačí na získanie poznatkov samotných. Pravdepodobne je to najľahšie posúdené podľa toho, či sa obsah učia alebo nie, ktorí sú najreprezentatívnejšími predstaviteľmi akademickej obce .
2. Vedieť, ako to urobiť
V tomto prípade sa odkazuje na praktické využitie vedomostí. Bezpodmienečne znamená pochopenie procesov potrebných na dosiahnutie konca niekedy teoretické vedomosti nie sú podstatné čo to znamená. Aplikovaná matematika, hudba, tesárstvo alebo mechanika sú niektoré vedomosti, ktoré zvyčajne vyžadujú viac učenia spojené s know-how.
3. Vedieť, ako byť
Tento posledný faktor spája súbor postojov, spôsoby konania a integrácie viery a hodnôt do každodenného života, pozitívne prepojenie a udržanie motivácie a smerovania k cieľu. Je to niečo, na čom sa dá pracovať v emocionálnom vzdelávaní , alebo že sa má dosiahnuť vykonávaním rôznych činností. Mnohé zručnosti požadované pri vysokoškolskom vzdelávaní alebo v odborných odboroch, ako je psychológia (napríklad empatia, bezpodmienečné prijatie atď.), By boli súčasťou tejto skupiny očakávaného učenia.
Výhody a opatrenia
Vypracovanie vzdelávacieho systému založeného na očakávanom vzdelávaní je veľmi užitočné pre študentov, ako aj pre pedagógov. A to je to na prvom mieste umožňuje prispôsobiť tréning , štruktúrovanie toho, ako a kedy zaviesť rôzne koncepcie, aby sa učili a uľahčovali tvorbu stratégií.
Je však potrebné poznamenať, že tieto ciele sa zovšeobecňujú na priemer vekovej skupiny alebo školského roka, ale musia byť zohľadnené aj vypracované individualizované plány alebo úpravy pre osoby s funkčnou diverzitou na psychickej, fyzickej alebo senzorickej úrovni. je to predvolene, akoby to bolo nadbytkom.
Okrem toho musíme mať na pamäti, že učenie musí byť funkčné, jasné a relevantné, alebo by bolo komplikované alebo absurdné začleniť ho podľa očakávania.
