Fínsko odstráni školské predmety a dá im slobodu
Škandinávske krajiny vystupujú ako najbohatšie v Európe a navyše ponúkajú dobrý vzdelávací model. Avšak s nimi Fínsko vykazuje zaujímavý trend: aj napriek tomu, že si nezískal ekonomickú úroveň svojich západných susedov, už roky je nad nimi vo výsledkoch správy PISA , ktorá hodnotí vzdelanostnú úroveň 15-ročných.
V skutočnosti, po prvýkrát sa tieto merania vykonali, táto krajina prekvapila vedenie vzdelávacieho poradia s veľkou výhodou nad ostatnými.
Odvtedy sa Fínsko stalo benchmarkom vo vzdelávaní. Zdá sa však, že nie je spokojný so školským modelom, ktorý sa iní pokúšajú napodobňovať. Teraz je krajina v procese zmeny zhora nadol spôsob vyučovania tried: subjekty zmiznú a objavia sa "projekty" , v ktorom sú súčasne vykonávané viaceré súťaže.
- Možno vás zaujíma: "Odporúčame 9 knih detskej psychológie"
Charakteristiky vzdelávania vo Fínsku
Súčasný fínsky vzdelávací model sa vyznačuje liberalizáciou vzdelávania, ktorá sa odchyľuje od modelov založených na veľmi rigidných majstrovských triedach, v ktorých študenti kopírujú a zapamätávajú, čo im bolo povedané. Znamená to, že sa snažíme podporovať autonómiu študentov tým, že sa aktívne zapájajú do tried, navzájom spolupracujú na vývoji projektov a vo všeobecnosti majú väčšiu mieru slobody pri rozhodovaní o tom, ako sa učiť.
Na druhej strane sa to zdá Fínske vzdelávanie získava viac s menej , Ich ročné vyučovacie hodiny sú napríklad nižšie ako v Španielsku: 608 a 875, resp. Množstvo domácich úloh je tiež menšie a to veľmi dobre zapadá do spôsobu myslenia, ktorý kladie rodičov na veľmi dôležité miesto, pokiaľ ide o vzdelávanie svojich detí. Rozumie sa, že vzdelávanie je niečo, čo sa deje počas dňa, a nielen medzi múrom školy.
Okrem toho, vzdelávanie učiteľov je veľmi náročné tak pre základnú, ako aj pre strednú školu, a je považovaná za veľmi centralizovanú trajektóriu univerzít a vysokoškolských škôl, ktorá je ťažko prístupná: spôsoby výcviku učiteľov sú veľmi podobné na všetkých univerzitách v krajine. To všetko okrem iného znamená, že vo Fínsku učitelia sú vysoko cenení a obdivovaní.
- Súvisiaci článok: "Metóda KiVa, myšlienka, ktorá končí šikanovanie"
Čo je zmiznutie predmetov?
Nová vzdelávacia paradigma Fínska, ktorá sa testuje na školách v Helsinkách a bude plne implementovaná v roku 2020, je založená na predpoklade: prechod od vzdelávania o obsahu k vzdelávaniu o zručnostiach podobných tým, ktoré sa budú vyžadovať v dospelosti.
Znamená to zastaviť liečenie subjektov, ako keby každá z nich bola vodotesným oddelením, a aby sa za hodinu študenti naučili a trénovali vo veľmi rozmanitých súťažiach, rovnakým spôsobom, v ktorom sa každodenne nevyznačujú výzvy postupne, ale integrované do seba.
Teda subjekty uvoľňujú cestu k "projektom", v ktorých sa objavili subjekty, ktoré predtým patrili k rôznym predmetom komplexné výzvy a niekoľko kompetenčných vrstiev , Napríklad jedným z cvičení, ktoré sa má vykonať, je vysvetliť v angličtine rôzne charakteristické ekosystémy niekoľkých európskych krajín, ktoré boli predtým študované, alebo vysvetliť, či text o ekonomike ponúka správne údaje a vyjadruje ich gramaticky správnymi spôsobmi.
Týmto spôsobom budú myšlienky študentov vždy pracovať na rôznych typoch duševných procesov orientovaných na riešenie komplexného problému, čo je niekedy známe ako viacnásobné inteligencie.
Tieto projekty budú riadené skupinami viacerých učiteľov, ktorí skombinujú svoje zručnosti s cieľom poskytnúť prostredie, v ktorom môžu študenti pracovať v skupinách a vzbudzovať svoje pochybnosti o rôznych témach bez toho, aby ich zadržiavali rytmus triedy.
Formovanie budúcich pracovníkov
Myšlienka vychovávania menej rigidným spôsobom je veľmi zvodná, okrem iného, pretože sa zdá byť založená na ideách romantizmu. Trieda, v ktorej sa činnosti rozvíjajú prirodzenejšími, by mala byť vystavená rizikám, ktoré prinášajú "civilizácia" obmedzenia na tvorivosť a spontánnu zvedavosť najmladších.
Existuje však alternatívny spôsob, ako vidieť túto zmenu vo vzdelávacom modeli. Napríklad, interpretujte ho ako spôsob podriadené vzdelávanie záujmom trhu práce , Jednou vecou je pracovať s viacerými druhmi kompetencií súčasne a druhým je vybrať typ projektov, v ktorých sa budú vykonávať podľa toho, čo potrebuje výrobný mechanizmus krajiny.
Pri zmiznutí predmetov a vzniku pragmatickejšieho prístupu vzniká riziko, že teoreticko-praktické projekty, ktoré vytvárajú pridanú hodnotu, zatmenia ešte viac tých, ktorých existencia nemusí závisieť od trhu, ale s kritickým myslením a globálnu víziu sveta, ako je filozofia. Čas to povie.
