Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom?

Apríl 3, 2024

Ide o otázku, ktorú často kladú učitelia a rodičia: Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom tak v spoločenskom živote, ako aj v škole?

Aby sme na túto otázku odpovedali, poskytneme stručné a jasné vysvetlenie toho, čo je Asperger a ako môžeme pomôcť postihnutým deťom v učebni, doma iv osobnom živote.

Čo je Aspergerov syndróm?

Aspergerov syndróm je neurobiologická porucha, ktorá je súčasťou skupiny stavov nazývaných poruchy autistického spektra.

Termín "poruchy spektra" sa vzťahuje na skutočnosť, že symptómy každého z nich sa môžu objaviť v rôznych kombináciách av rôznych stupňoch závažnosti: dve deti s rovnakou diagnózou, aj keď majú určité spoločné správanie, môžu širokú škálu zručností a schopností.

Ďalšie informácie: "Aspergerov syndróm: 10 známok tejto poruchy"

Ťažkosti a obmedzenia spôsobené touto neurobiologickou poruchou

Muži majú tendenciu byť tí, ktorí majú najviac túto poruchu a sú zvyčajne diagnostikovaní od 3 do 9 rokov. Hlavné charakteristiky možno spomenúť v štyroch veľkých oblastiach, z ktorých každá predstavuje nedostatky, ale aj silné stránky. Pozrime sa:

1. Sociálne vzťahy

Ťažkosti s pochopením pravidiel sociálnej interakcie zvyčajne nezdieľajú svoje pocity, obavy a je ťažké rozvíjať empatiu. Vaša sila : Majú tendenciu prejavovať sa ako úprimní, objektívni, ušľachtilí, verní a lojálni ľudia.

2. Komunikácia a jazyk

Ťažkosti s iniciovaním a udržiavaním rozhovoru sú vety stručné a doslovné, niekedy zdanlivo hrubé a majú ťažké spojenie s partnerom. Vaša sila : Majú širokú technickú slovnú zásobu, užívajú si slovné hry a niekedy majú veľké pamäťové schopnosti.

3. Duševná flexibilita a predstavivosť

Obtiažnosť byť flexibilná alebo uvoľnená, obávajú sa nezvyčajných vecí až do bodu posadnutosti, majú tendenciu byť opakovane v subjekte a majú tendenciu byť perfekcionistom. pevnosť Stávajú sa odborníkmi v tom, čo sa im páči, sú vynikajúcimi výskumníkmi a sú veľmi lojálni vo svojich oblastiach záujmu.

4. Koordinácia a jemný motor

Tam je meškanie motora a nemotornosť.

5. Ďalšie oblasti, ktoré môžu mať osobitosti

Nezvyčajná citlivosť na senzorické podnety (svetlo, zvuky, textúry).

Tipy na pomoc dieťaťu s Aspergerom

Ďalej budeme vedieť séria odporúčaní zameraných na pomoc dieťaťu s Aspergerovým syndrómom v oblastiach, ktoré zvyčajne predstavujú ťažkosti v rámci vzdelávacieho centra: sociálne vzťahy a práca v triede.

1. Deti s Aspergerom a spoločenské vzťahy

Musí sa poučiť explicitne o všetkých aspektoch, ktoré sa väčšina ľudí intuitívne učí. Sociálne vzťahy sú zásadné, aby tieto deti mohli rozvíjať svoje schopnosti a svoj život v komunite.

Tu máte Niekoľko odporúčaní, pripomienok a rád v tejto oblasti .

Pozdravte sa : Ako používať správny tón? Na čo dávaš pozor? Aký gestatívny výraz používať? Tento typ zručností sa môže vyučovať prostredníctvom dramatizácií, kde sa zdôrazňujú kódy, ktoré je potrebné získať.

Začnite konverzáciu : Ako dať druhej osobe otočenie, kedy je na ich rade hovoriť o ukončení rozhovoru, ako zistiť, či má záujem iná osoba. Ktoré témy sa môžu týkať konverzácie a ktoré nie sú priaznivé. Môžete použiť objekt alebo signál, ktorý im umožňuje usmerňovať zásahy v rozhovore, rovnako ako televízne programy.

Udržujte konverzáciu : Mali by sa naučiť určiť, kedy niekto žartuje, používa metafory a čo v tom momente hovorí, zistí, ako sa druhá osoba cíti o určitý výraz alebo reakciu a čo robiť s tým, ako rozlišovať, či niekto niečo urobí na účel (nie náhodou) a ako by ste mali reagovať. Tento typ zručností sa dá ľahšie rozvíjať rolu čo im umožňuje premýšľať z pohľadu druhej osoby. Je dôležité, ako tieto skúsenosti im môžu pomôcť vo svojom každodennom živote.

Jazyk a ústne porozumenie Tiež môžu predstavovať ťažkosti s porozumením hovorového jazyka, pretože majú tendenciu pochopiť komunikáciu doslovne. Preto by sa mali používať viac "presných" fráz (príklad: "Som horúci" a nie "zomierajúci na teplo").Okrem toho musíme zdôrazňovať naše posolstvá, aby boli pochopené, a to pomocou pozitívnych ako negatívnych foriem ("musíme zostať sedieť" a nie "nemali by sme vstať z kresla").

Vytvorte "kruh párov" aby im pomohli cítiť sa bezpečnejšie, aby sa pripojili k skupine. To si vyžaduje najprv spoluprácu a porozumenie obmedzení týchto ľudí delegovať činnosti alebo povolania, ktoré im umožnia cítiť sa viac uvoľnenejší a ochotnejší komunikovať a súčasne povzbudzovať páry, aby slúžili ako modely vo vzdelávaní špecifické zručnosti, ako napríklad: ako pozdraviť medzi priateľmi, ako môžu používať svoje ruky, ako môžu umiestniť svoje nohy a telo; ako aj použitie výrazov tváre podľa konverzácie alebo prostredia / aktivity.

Postupne sa môže zvýšiť stupeň vzťahu a spolupráce Na to je potrebné pracovať na takých aspektoch, ako je: fyzická blízkosť, tolerancia, trpezlivosť. Rešpektovanie priestorov na "stiahnutie" je dôležité. To znamená, že ho donútiť zostať v skupine.

Učia svoje komunikačné zručnosti imitáciou (intonáciou, držaním tela, postojom) bez toho, aby mali intuíciu potrebnú na prispôsobenie sa konkrétnemu prostrediu. Napríklad môžu s deťmi hovoriť, ako keby boli dospelí, pretože sa naučili hovoriť a komunikovali so svojimi rodičmi. V týchto prípadoch je možné použiť záznamy, v ktorých sa postupne uvádza, aký by mal byť ich jazyk v závislosti od premenných. A navyše uľahčiť priestory na ich praktizovanie môže byť sprevádzané "kruhom párov", aby ich podporili a zabezpečili, aby mohli sledovať oblasti, ktoré sa majú zlepšiť. Môžete uviesť príklady prípadov, keď hovoríte príliš hlasno, príliš pomaly, príliš rýchlo, príliš pomaly, monotónne ...

Pre usmerňovanie aktivít skupiny sú dôležité jednoznačné pravidlá , musí byť jasné, aký je cieľ skupinovej práce.

Rozhovory by mali byť jasné , transparentné, bez dvojitých významov, iróniou alebo akýmkoľvek zmätkom v zmysle frázy. Myšlienky musia byť prenášané bez toho, aby sme opustili nič "medzi líniami", aby nás mohli porozumieť. Účel, ktorý sa má oznámiť, musí byť veľmi jasný.

Vysvetlenia alebo inštrukcie by mali byť jednoduché, krátke , betón a pomaly prenášané. Mali by sme sa snažiť dostať pozornosť pred začatím rozhovoru, pokúsiť sa dostať dieťa blízko a spomenúť jeho meno, a tým znížiť šance na rozptýlenie a nepochopenie vysvetlení. Musíme sa usilovať o systematizáciu pokynov tak, aby boli kroky alebo body, ktoré sa majú prenášať, jasne definované. Môžeme vám pomôcť s vizuálnymi znameniami, kresbami alebo znakmi.

Naučte ich zistiť, kedy sú nahnevaní alebo frustrovaní definovať správanie nepovolené a stratégie ich vysielania. Majú "núdzový protokol" s krokmi, ktoré treba dodržať v prípade výbuchových a rušivých situácií.

Ak ich musíme poukázať na nevhodné správanie, urobme to neutrálnym spôsobom a vždy im jasne uveďte, aká je správna cesta a dôsledky. Skontrolujte, či ste pochopili vysvetlenie. Nevyžadujte kontaktu s očami.

2. Pomôžte dieťaťu s Aspergerom v škole

V školskom prostredí môžu deti s Aspergerovým syndrómom predstavovať niekoľko špecifických ťažkostí a obmedzení. To je dôvod, prečo učitelia musia vedieť, že táto porucha prispôsobuje niektoré kritériá, aby pomohla deťom s Aspergerom, a to vždy prostredníctvom pedagogických psychológov a iných odborníkov.

Poslaním je, aby tieto deti boli čo najlepšie integrované do dynamiky triedy , a že môžu sledovať kurzy s minimálnymi možnými prekážkami, rozvíjať niektoré z ich intelektuálnych cností a potenciálov. Tu je niekoľko tipov pre tento účel.

Snažíme sa začleniť do akademického učebného plánu záujmy, ktoré osoba vyjadrila a používame jeho fixáciu pre danú tému v rôznych oblastiach a predmetoch (napríklad v španielčine môžeme nechať písať o vesmírnych lodiach, v matematike, ktorá meria od kozmickej lode atď.). Po dokončení každodennej práce sa môžete venovať osobnému projektu.

Umiestnime ju na miesto bez rozptýlenia , že môžete cítiť, že pracujete individuálne. Orientujte ho s ohľadom na materiály požadované pre každú lekciu, najlepšie zostavte zoznam a umiestnite ho na pevné a prístupné miesto. Výhodne ho urobte pevným miestom.

Stanovte krátkodobé ciele , jasne definovať kvalitu práce, ktorú dúfame získať od dieťaťa. Upozorňujeme vás tiež na čas, ktorý by ste mali minúť v každej činnosti, a pomôže vám s hodinami určenými len pre neho. Môžeme použiť stimuly ako odmenu.

Nezabudnite vždy používať atraktívny vizuálny materiál (piktogramy, mapy, diagramy, používanie počítača, plány, zoznamy ...). Keď dieťa začne pracovať, vytvoríme znamienko (napríklad zelený kruh na stole a červený kruh, kedy by mal skončiť).

Pri vyvíjaní materiálu zadajte kľúčové slová špecifické symboly alebo znaky, ktoré umožnia dieťaťu pamätať si informácie.Pri hodnotení vašej práce nepoužívajte otvorené otázky. Vždy, keď je to možné, vytvorte uzavreté otázky, ktoré vám dieťa umožnia zapamätať si konkrétne informácie a poskytnúť kľúčové slová alebo symboly, ktoré boli spomenuté. Použitie ústnych hodnotení môže uľahčiť prácu. Dajte mu tiež čas na dokončenie práce alebo skúšky.

Pracovný materiál musí byť rozšírený , a musíte jasne uviesť, kam by ste mali umiestniť odpovede alebo pracovnú oblasť.

Uistite sa, že máte potrebný a usporiadaný pracovný materiál , Niekedy je vhodné definovať materiály s farbami, ktoré predstavujú určitý materiál.

Ponúkať podporu dieťaťu s Aspergerom s partnerom, ktorý ho povzbudzuje, aby dokončil prácu , ale snaží sa mu pomôcť, aby to dokázal sám. Je dôležité zdôrazniť svoje schopnosti a úspechy.

Venujte pozornosť emočným ukazovateľom , snažia sa zabrániť možným zmenám ich nálady. Nechajte sa čo najviac vyhnúť kritike a trestu a nahradiť ich pozitívnym posilnením, lichotivosťou a odmenou.

Bibliografické odkazy:

Dorado Moreno, M. (2005). Iný spôsob hľadania: spomienky na mladého muža s Aspergerovým syndrómom.
Peeters, T. (2008). Autizmus: od teoretického porozumenia až po vzdelávacie zásahy.