Lev Vygotsky: životopis slávneho ruského psychológa
Lev Vygotsky je kľúčovým autorom v psychológii rozvoja a vzdelávania , aj keď významne prispel aj v oblasti neuropsychológie a založil historicko-kultúrny psychologický prístup. Jeho teória a jeho práca sú zaradené do kontextu revolúcie proletariátu, ktorá sa konala v Rusku av ktorej sa priamo zúčastnil.
V tomto článku budeme diskutovať biografiu a hlavné myšlienky a príspevky Vygotského k psychológii a iným spoločenským vedám. Zameriavame sa na vzťahy s vývojom evolučnej a vzdelávacej psychológie, aj keď spomenieme aj jeho vplyv v iných disciplínach.
- Odporúčaný článok: "Sociokultúrna teória Leva Vygotského"
Životopis Leva Vygotského
Lev Semyonovič Vygotsky sa narodil v roku 1896 v Orshe v Bielorusku, hoci bol vychovaný v meste Gomel. V tej dobe bola krajina súčasťou ruskej ríše, ktorú ešte vládol cár, hoci revolučné hnutie, ktoré by uvoľnilo cestu k vzniku Sovietskeho zväzu, čoskoro vzkriesilo. Ako mladý muž Vygotsky chcel byť literárnym kritikom.
V roku 1913 začal študovať právo na Moskovskej univerzite ; vzdelávací stupeň, do ktorého mal prístup, bol obmedzený, pretože pochádza z židovskej rodiny. Vyštudoval o 4 roky neskôr a vrátil sa do svojho rodného mesta. tam začal učiť psychológiu a logiku. V roku 1917 sa uskutočnila októbrová revolúcia a Vygotsky sa zapojil do politickej činnosti.
O niečo neskôr, v roku 1924, sa Vygotsky stal slávnym po zapísaní komunity ruskej experimentálnej psychológie s diskusiou o neuropsychológii. Od tej doby pracoval ako výskumný pracovník a profesor na Ústave experimentálnej psychológie v Moskve.
Počas tohto obdobia svojho života bol Vygotsky plodným autorom a dôležitým inštruktorom v oblasti psychológie , Avšak v roku 1926 stratil svoju prácu kvôli tuberkulóze; Zomrel na túto chorobu v roku 1934, keď mal len 37 rokov, pričom zanechal široké teoretické dedičstvo, ktoré zbieral Aleksandr Luria a ďalší.
Medzi najvýznamnejšie diela tohto autora patria: "Vzdelávacia psychológia", "Myseľ v spoločnosti", "Historický význam krízy psychológie", "Rozvoj vyšších psychologických procesov", "Psychológia umenia" a "Myšlienka a reč", jeho najvplyvnejšia kniha, ktorá vyšla po jeho smrti.
Hlavné myšlienky jeho teórie
Vygotskyho profesionálny život sa zameriaval hlavne na vývoj v detstve , v psychológii rozvoja a vo vzdelávacej filozofii. Jeho myšlienky však boli relevantné aj v oblastiach, akými sú filozofia a metodológia vedy, štúdium vyšších mentálnych funkcií alebo interakcia medzi ľuďmi.
Podľa spoločnosti Vygotsky ľudia rozvíjajú náš repertoár správania v detstve od interakcie s inými ľuďmi v životnom prostredí. V tomto zmysle je váha kultúry veľmi dôležitá, čo vysvetľuje internalizáciu série správania, návykov, znalostí, noriem alebo špecifických postojov, ktoré pozorujeme u ľudí okolo nás.
Napríklad definoval myšlienku ako vnútorný jazyk a potvrdil, že je získaný z prejavu reči iných ľudí. Tento vnútorný jazyk by plnil funkciu regulovania správania, najmä v detstve , a v počiatočných štádiách vývoja sa prejaví vo vonkajšom prejave dieťaťa k sebe.
Vygotsky tiež venoval veľkú dôležitosť socializačným funkciám hry. Tento autor tvrdil, že deti internalizujú prostredníctvom kultúrnych noriem, sociálnych rolí alebo medziľudských zručností. Okrem toho je použitie symbolov a predstavivosti veľmi dôležité pri získavaní abstraktného myslenia.
Hlavné rozdiely medzi Vygotským nápadmi a prístupmi Jeana Piageta, iného základného teoretika tej doby, zahŕňajú absenciu vývojových štádií, zameranie sa na jazyk a úlohu dospelých vo vzdelávaní alebo dôraz na individualitu, interpersonálnu interakciu a úlohu sociokultúrneho kontextu.
Príspevky do psychológie
Vygotsky je považovaný za jedného z najvplyvnejších autorov v mnohých odvetviach bežnej psychológie, hoci počas jeho pôsobenia nedosiahol toľko uznania ako Piaget, Skinner alebo Pavlov na celom svete až do desaťročí po jeho smrti.To sa pripisuje jednak jeho spojeniu so sovietskym komunistickým stranám a jeho predčasnej smrti.
Jeden aspekt Vygotskyho teórie, ktorý vyvolal zvláštny záujem, je koncept oblasti proximálneho vývoja, kľúčového učenia. Tento termín sa vzťahuje na vzdialenosť medzi správaním, ktoré môže dieťa vykonávať sám a to, čo je schopný robiť s pomocou iných ľudí s väčším zvládnutím špecifického aspektu.
Vygotsky nazval "lešenie" proces, ktorým dospelý pomáha dieťaťu vykonávať určitú úlohu , Keď dieťa získa viac vedomostí alebo zručností, pedagógovia by mali proporcionálne zvyšovať náročnosť cvičení tak, aby naďalej využívali zónu blízkeho rozvoja.
Vznik historicko-kultúrneho psychologického prístupu, ktorý mal za cieľ určiť vzťahy medzi kultúrou, mysľou a mozgom v špecifickom priestorovom a časovom kontexte, je tiež pripísaný vplyvu Vygotského, ako aj Aleksandrovi Luriovi a ďalších blízkych spolupracovníkov.
