Zmyselné učenie: dávať zmysel nášmu pokroku
Môžeme sa naučiť mnohými spôsobmi, ale forma, ktorá zahŕňa komplexnejšie emocionálny, motivačný a kognitívny rozmer zmysluplné učenie .
Keď sa tento typ učenia vyskytuje, spôsob združovania predchádzajúcich zručností a poznatkov a tak, aby sa do nich mohli integrovať nové informácie, je vyrezávaný motivačným zdrojom a významom, ktorý sa pripisuje tomu, čo sa naučil. Toto je dôležité vzhľadom na to Kľúč, ktorý označuje rozdiel medzi rôznymi formami učenia, je v procese vedomostnej konštrukcie .
Prístup k myšlienke zmysluplného učenia
Významné učenie zahŕňa proces, v ktorom osoba zhromažďuje informácie, vyberá ich, organizuje ich a vytvára vzťahy s vedomosťami, ktoré predtým mali. Takže toto učenie nastáva, keď nový obsah súvisí s našimi prežívanými skúsenosťami a inými získanými poznatkami V priebehu času má motiváciu a osobné presvedčenie o tom, čo je dôležité naučiť sa veľmi dôležitú úlohu. To znamená, že nové poznanie má pre každého človeka jedinečný význam, pretože každý z nás má svoju životnú históriu.
Keď dôjde k zmysluplnému učeniu, mentálne modely vytvorené časom a skúsenosťami určujú, ako uvidíme informácie a ako ich zvládneme. Aby sme to nejakým spôsobom naznačili, náš spôsob internalizácie toho, čo sa naučil a obdarovania s významom, nám dáva predstavu o "okuliaroch", s ktorými vidíme skutočnosť a naopak.
Emocionálny rozmer učenia
Proces pripisovania osobného významu tomu, čo sa naučíme, prechádza emocionálnym a emocionálnym rozmerom, než je to, čo sa zvyčajne spája s "technickým" vzdelávaním subjektu, v ktorom sa jednoducho opakuje, praktizuje a zapamätá.
Nejde len o uchovávanie informácií v pamäti po určitý čas a následne ich uvoľnenie, ako by to mohlo byť pri odpovedi na vyšetrenie: cieľom je poskytnúť vedomosti osobný význam , aby ste to mohli vysvetliť svojimi vlastnými slovami, a dokonca aj po tom, čo sa uskutoční významné učenie, vytvoriť nové poznatky prostredníctvom nej.
Týmto spôsobom je rozdiel medzi zmysluplné učenie a a opakujúce sa učenie odkazuje na vzťah, či nie, na materiál, ktorý sa má naučiť s predchádzajúcim poznaním. Vzťahy so zmyslom a nie svojvoľné, to znamená, ak sa môžete týkať predchádzajúcich poznatkov, môžete priradiť niektoré významy, z ktorých mentálna mapa vedomostí , To sa dosiahne úpravou kognitívnej štruktúry, niečo, čo by neuskutočňovalo opakované učenie, pretože sa dá udržať len krátku dobu.
Dva faktory, ktoré je potrebné zvážiť
Aby sme sa učili zmysluplne, musia byť splnené dve podmienky. Obsah musí byť potenciálne významný z týchto aspektov:
1. Logický význam
Na úrovni vnútornej štruktúry vedomostí musí byť relevantné a s jasnou organizáciou .
2. Psychologický význam
Z schopnosti ho asimilovať, v rámci kognitívnej štruktúry musia existovať relevantné a relatívne prvky s učebným materiálom. Preto musí existovať priaznivá dispozícia na to, aby ste sa naučili nový materiál a spájali ho s tým, čo už ste už vedeli.
Komplexné zapamätanie
Je zrejmé, že na to, aby sa proces učenia uskutočnil, musí existovať nielen materiál, ale motivačné a emocionálne zložky sú kľúčom k dobrej dispozícii učenia a vzťahu medzi konceptmi. Nielenže je schopnosť jednotlivca získať vedomosti v stávke, pokiaľ ide o zrenia alebo kognitívna kompetencia .
Na upevnenie týchto nových poznatkov prostredníctvom zmysluplného učenia potrebujeme komplexné zapamätanie , Vytváranie nových významov znamená úpravu predchádzajúcich a pridanie nových prvkov k vytváraniu vzťahov. Pamäť je komplexná, pretože konštruované významy upravujú, pridávajú a obohacujú kognitívne schémy.
Okrem toho modifikácia kognitívnych schém vytvorených dosiahnutím významného vzdelania priamo súvisí s funkčnosťou učenia, to znamená s možnosťou využiť to, čo sa naučilo čeliť novým situáciám.
Keď sa to, čo sa naučí, znamená, že je nielen príjemnejšie rozširovať vedomosti: tieto zostávajú v poriadku pamäť a môže viesť k lepším riešeniam .
Bibliografické odkazy:
- Coll, C., Palacios. J Marchesi, A. (2004). Psychologický vývoj a vzdelávanie, (2). Madrid: Aliancia
