yes, therapy helps!
Metakognition: história, definícia pojmu a teórie

Metakognition: história, definícia pojmu a teórie

Júl 5, 2020

Pojem metakognice to sa zvyčajne používa v oblasti psychológie a behaviorálnych a kognitívnych vied na to, aby sa odvolával na schopnosť, pravdepodobne len u ľudí, pripisovať vlastným myšlienkam, myšlienkam a úsudkom iným ľuďom.

Pojem metacognition

Napriek tomu, že metakognition je v súčasnosti veľmi spoločným konceptom vo vedeckých kruhoch a medzi akademickou obcou n alebo je termín prijatý Kráľovskou španielskou jazykovou akadémiou (SAR).

Existuje však konsenzus medzi akademikmi kognitívnej psychológie, keď sa definuje metakogenie ako vrodená kapacita u ľudí , Táto schopnosť nám umožňuje pochopiť a byť si vedomý našich vlastných myšlienok, ale aj schopností iných myslieť a posudzovať realitu.


Metakognition, súvisiace s konceptom teórie mysle, nám tiež umožňuje predvídať naše správanie sa vlastných a druhých prostredníctvom neustáleho vnímania emócií, postojov a pocitov iných, ktoré nám umožňujú formulovať hypotézy o tom, ako budú konať v budúcnosť.

Hlavné vyšetrovania

Koncept metakogičnosti bol široko skúmaný kognitívnymi vedami a jeho význam má korene v oblastiach, ako je osobnosť, učenie, seba koncepcia alebo sociálna psychológia. V tejto oblasti vystupuje niekoľko akademikov.

Bateson a metakognizácia u zvierat

Medzi tými odborníkmi je nevyhnutné pomenovať anglického antropológa a psychologa Gregora Batesona, ktorý inicioval štúdie o metakogení u zvierat. Bateson si uvedomil, že psi si navzájom hrávali a simulovali malé a neškodné zápasy zistili, že prostredníctvom rôznych signálov si psy boli vedomé, že sú v fiktívnom boji (jednoduchá hra) alebo boli vystavení skutočnému a potenciálne nebezpečnému boju.


Metakognizácia u ľudí

Čo sa týka ľudí, metakogičnosť začína sa objavovať už v začiatkoch vývoja, v detstve , Medzi deťmi vo veku od troch do piatich rokov začínajú deti ukázať konkrétne odpovede, ktoré v očiach výskumníkov zodpovedajú aktivácii ich schopnosti uskutočňovať meta-poznávanie. Odborníci poukazujú na to, že metakognition je schopnosť, ktorá je v ľudskej bytosti latentná od narodenia, ale dokáže "aktivovať" iba vtedy, keď dospelá fáza dieťaťa dosiahne príslušné podmienky, okrem správnej stimulácie ich kognitívnych schopností.

Po etape dojčiat, ľudia neustále používajú metakogičnosť , čo nám umožňuje predvídať postoje a správanie iných ľudí. Hoci samozrejme používame metakognition nevedome.


Psychopatológie súvisiace s absenciou metakogení

Za určitých okolností sa metakognition nevyvíja správne , V týchto prípadoch je absencia alebo ťažkosti spojené s aktiváciou metakogenia spôsobené prítomnosťou určitých psychopatológií. Táto diagnóza sa môže uskutočniť prostredníctvom určitých hodnotiacich kritérií navrhnutých na tento účel.

Keď deti rozvíjajú metakognizáciu normatívnym spôsobom, môžu to byť spôsobené rôznymi príčinami. Existujú experti, ktorí poukazujú na to, že autizmus môže byť spôsobený dysfunkciami teórie mysle.

Teórie, ktoré sa zaoberajú metakogičnosťou

Metakognis a teória mysle boli neustále riešené psychológiou , Všeobecne platí, že koncept je zvyčajne definovaný ako spôsob, akým jednotliví rozumia a aplikujú myšlienku, aby odrážali (nevedome) spôsob, akým iní konajú. Metacognition nám teda umožňuje pochopiť niektoré aspekty nášho prostredia a umožňuje nám to uvažovať a poskytnúť nám lepšie nástroje na realizáciu našich túžob a myšlienok.

Metacognition je tiež zručnosť, ktorá nám umožňuje zvládnuť širokú škálu kognitívnych procesov, od najjednoduchších až po skutočne zložité.

John H. Flavell

Jeden z najviac citovaných autorov o koncepte metakogniscie a teórie mysle je americký vývojový psychológ John H. Flavell. Tento odborník na kognitívnu psychológiu, ktorý bol žiakom Jean Piaget, je považovaný za jedného z priekopníkov v štúdii metakognizácie , Podľa spoločnosti Flavell je metacognition spôsob, akým ľudia rozumejú vlastným a kognitívnym funkciám druhých, predvídajúc zámery, myšlienky a postoje ostatných.

Konštrukcionizmus

konštruktívna škola navrhuje určité nuansy okolo konceptu meta-poznávania. Od začiatku poukazuje na to, že ľudský mozog nie je jednoduchým receptorom vstupy vnímavý, ale aj orgán, ktorý nám umožňuje vytvárať psychické štruktúry, ktoré nakoniec tvoria našu osobnosť, prostredníctvom našich spomienok a poznatkov.

Podľa konštruktivizmu je učenie spojené s osobnou a subjektívnou históriou jednotlivca, ako aj s jeho prístupom a tlmočením (dávajúc zmysel) k poznaniu, ktoré získava. Tieto znalosti zahŕňajú tie, ktoré sa týkajú toho, čo veria, že iní vedia, čo zamýšľajú atď. Týmto spôsobom jeden alebo druhý meta-poznávací štýl má dôsledky na spôsob, akým sa človek učia integrovať do spoločenských priestorov.

Metakognition a učenie: "učenie sa učiť"

Koncept metakogičnosti sa bežne používa aj v oblasti psycho-pedagogiky a vyučovania. V procesoch zapojených do vzdelávania by sa vzdelávací systém mal snažiť zdôrazniť osobné schopnosti každého študenta, ktoré súvisia s tým, ako sa učí a chápe koncepty. V tomto zmysle je zaujímavé formulovať učebné osnovy, ktoré sú priepustné kognitívnym potrebám študentov a ktoré stimulujú túto schopnosť.

Jedným zo spôsobov, ako posilniť metakogenie v triede, je vyvinúť učebný štýl, ktorý zohľadňuje kognitívne schopnosti, schopnosti a kompetencie, ako aj emocionálne riadenie študentov. aby sa dosiahlo lepšie prepojenie medzi študentom a študijným predmetom , podporovať zmysluplné učenie. Tento štýl učenia musí ísť ruka v ruke s osobným zaobchádzaním so študentmi.

Teda teória mysle a metakogičnosť nám môže pomôcť pochopiť a zefektívniť naše vzdelávanie prostredníctvom plánovania a hodnotenia nášho spôsobu, ako sa k nemu priblížiť.

Bibliografické odkazy:

  • Albaiges Olivart, J. M. (2005). Sila pamäte. Barcelona, ​​The Aleph.
  • Anguera, M.T. (1993). Metodika pozorovania v psychologickom výskume. Vol. 1 Barcelona: PPU.
  • Bruner, J. (2004). Duševná realita a možné svety. Barcelona.
  • Gardner, H. (2004). Flexibilné myslenie: Umenie a veda vedomosti, ako zmeniť svoj názor a názor iných. Barcelona, ​​Paidós Editions.
  • Pedhazur, E. J. a Schmelkin, L. P. (1991). Meranie, návrh a analýza: integrovaný prístup. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Historia de la Psicología Cognitiva 2013 (Júl 2020).


Súvisiace Články