Nadmerne chránené deti: 6 vzdelávacích chýb, ktoré ich poškodzujú
Túžba chcieť, aby sa deti užili v tejto fáze života môže viesť k nadmernej ochrane dieťaťa s úžasnou ľahkosťou .
Čo sa na prvý pohľad môže zdať ako jednoduchá pomoc a emocionálna podpora, niekedy sa rozširuje a zaplavuje takmer všetky oblasti života detí, nemôžu rozvinúť potrebné osobné zručnosti na to, aby získali autonómiu trochu po kúsku
A to je, že ak je nadmerná ochrana tak škodlivá, je to čiastočne preto, lebo nie je vždy ľahké ju odlíšiť od prirodzenej lásky, ktorú u dospelých uvádzajú najmladší. Preto je veľmi dôležité rozpoznať príznaky toho, že dieťa je zbavené možnosti psychologického rozvoja, ako to malo byť prostredníctvom základného vzdelávania.
Fallossova vzdelávacia a detská nadmerná ochrana
Nižšie vidíte veľa častých chýb, ktoré sú za vzhľadom rozmaznaných a nadmerne chránených detí .
1. Predpokladajme, že vzdelanie je školská vec
Niektorí rodičia predpokladajú, že jediné výzvy, ktorým musia čeliť najmladšie deti v dome, sú školy. To znamená, že jediné miesto, kde by sa mali snažiť robiť veci, je medzi múrom školy a to mimo týchto rodičov alebo opatrovníkov musí ponúknuť všetky možné zariadenia ako "náhradu" .
Ale to nefunguje takto; Hlavné intelektuálne a emocionálne kompetencie sa učia mimo školy, čo znamená, že musíte vynaložiť úsilie na pokrok, až skončí školské hodiny.
2. Vyhnite sa konfliktom za každú cenu
Niektorí rodičia a učitelia uprednostňujú predchádzať problémom tým, že sa vzdávajú možnosti rokovať s deťmi, keď sa objaví konflikt záujmov. Myšlienkou tejto stratégie je, že dieťa samotné alebo dievča spontánne uvedomí, že konal rozvážne .
Výsledky tohto, samozrejme, nie sú také pozitívne, ako by sme od tejto logiky očakávali. Takáto naivná stratégia sa v skutočnosti premieta do niečoho veľmi jednoduchého: malé deti sa vždy s tým dostanú ... prinajmenšom v krátkodobom horizonte, pretože vždy robí to, čo chcete, najkratšou cestou k nadmernej ochrane a nedostatku autonómie.
3. Viera, že frustrácia je zlá
Vízia dieťaťa, ktorá cíti nepohodlie alebo určitý stupeň frustrácie, môže byť pre niektorých dospelých takmer neznesiteľná, ktorí rýchlo ponúknu pomoc a ochranu.
Avšak je to pohodlné strácajú strach z možnosti, že niekto, kto prechádza detstvom, môže mať frustráciu , ak sa objaví rýchlo.
Frustrácia je niečo, čo mali malí ľudia predvídať a učiť sa zvládnuť, pretože inak, keď im nikto nemôže pomôcť, bude všetko lopta a budú sa musieť pokúsiť naučiť nútenými pochodmi čo robiť bez toho, aby mali predchádzajúce skúsenosti záležitosť
4. Sľubne verte v zástupnom vzdelávaní
Niektorí rodičia a pedagógovia veria, že jednoduchý fakt riešenia problému dieťaťa pred ich očami ich robí naučenými ponaučeniami a môže túto stratégiu zopakovať aj v budúcnosti.
Je pravda, že učenie sa prostredníctvom toho, čo vidíme, že iní robia, alebo vedľajšie učenie (koncept, ktorý vyvinul psychológ Albert Bandura), je jedným z mechanizmov, ktorými sa prispôsobujeme výzvam, ktoré predstavuje život v detstve aj počas ostatných etáp života. Samotné však nestačí a nemôže byť jedinou cestou učenia.
Aby ste dobre zvládli súťaž, musíte sa podieľať na problémoch, v ktorých sa musí uplatniť. To bude známe každému, kto sa pokúsil učiť niekoho, kto je informatika: prevziať kontrolu nad myšou a ukázať postupnosť kliknutí potrebných na vykonanie operácie znamená okamžité zabudnutie chudobného učeníka, ak nie ste oboznámení s programom.
5. Základná chyba priorít
Ďalšou bežnou chybou, ktorá vytvára malú nadmerne chránenú, je predpokladať, že cieľom vzdelávania je dobré byť chlapcovi alebo dievčaťu, aby vytvoril silnú afektívnu väzbu.
Táto afektívna väzba je veľmi dôležitá, ale sama o sebe nie je cieľom učenia. Preto, Je škodlivé odmeniť nedostatok iniciatívy a nečinnosti , a preto je nevyhnutné predstavovať rozumné a predpokladané problémy, ktoré môžu deti vykonávať. To nielenže ich učí, ale aj ich cítiť dobre tým, že si všimnú pocit dobývania vždy, keď niečo ide dobre a samozrejme bude prospešné pre ich sebavedomie.
6. Súťaž s mimi
Ak chcete vychovávať, je nevyhnutné samo-preskúmať a uvažovať o dôvodoch, ktoré nás vedú k liečbe detí ako my.
A v tejto úlohe analyzovať motiváciu človeka je nevyhnutné, aby sme prestali premýšľať nad tým, či príliš zhoršujeme dieťa jednoducho kvôli sociálnemu obrazu vytvorenému tým, že vychováme niekoho, kto je vždy so všetkými svojimi potrebami pokrytý to nie je nevyhnutne šťastné).
Najmä v prípade rodičov môže byť táto mimopražská súťaž, ktorá vedie k porovnaniu liečby ponúkanej deťom, s ktorými si priatelia a susedia vyhľadávajú svoje vlastné, veľkým pokušením, ktorým sa treba vyhnúť. Koniec koncov, každý človek má nespoľahlivý a neskutočný obraz o tom, ako sa vzdelávajú v domovoch iných ľudí.
