18 najlepších viet psychologa Jerome Bruner
Jerome Bruner bude vždy pripomínaný ako hnacia sila kognitívnej revolúcie , Tento psychológ, narodený v Spojených štátoch v roku 1915 a zomrel v roku 2016, bol jedným z vedúcich postáv vedy o správaní v dvadsiatom storočí.
Doktor Harvard, vypracoval výskum, ktorý bol v priamom rozpore s behaviorálnou prácou B. Skinner, John B. Watson a ďalší, ktorí rozvíjajú svoju kognitívnu teóriu.
- Životopis Jerome Bruner
Frázy a myšlienky Jerona Brunera
Veľmi inšpirovaný dielmi Jeana Piageta, Bruner tiež teoretizoval o ľudskom vzdelávaní a vytváral svoju teóriu učebných modelov.
V tomto článku budeme vedieť o Jeromeovi Brunerovi niekoľko známych citátov a fráz, ktoré nám umožnia dostať sa bližšie k práci tohto fenomenálneho výskumníka.
1. Je pre vás jednoduchšie aktivovať svoje pocity, než aby ste mohli konať.
Smerovosť pocitov a ich vplyv na každodenný život.
2. Výchova musí nielen k prenosu kultúry, ale aj poskytovateľ alternatívnych názorov na svet a posilnenie vôle ich preskúmať.
Kritické myslenie je jedným zo základných kľúčov učenia. Bez prieskumu nie je odraz.
3. "Musíme sa vyhnúť tomu, aby sa študenti nudili na školách"
V zaujímavom rozhovore, ktorý dal Brunerovi El Paísovi, severoamerický psychológ vysvetlil niekoľko kľúčov o tom, ako by školy mali učiť milovať vedomosti.
4. Verím v škole, ktorá nielen učí deti o tom, čo poznáme o svete, ale tiež ich učí, aby premýšľali o možnostiach.
Výchova založená na utópii, kreativite a pokroku.
5. Deti sa učia náboženstvo? Mám veľmi anglosaskú mentalitu, verím v oddelenie Cirkvi od štátu.
O sekularizme na školách. Jeho vízia je jasná a poludní.
6. Tu a všade, okrem diskusií, vzdelávanie potrebuje finančné prostriedky. Potrebuje investície.
Realistická fráza o vzdelávaní v 21. storočí.
7. Podstatou tvorivosti je využiť vedomosti, ktoré už máme, aby sme sa pokúsili urobiť krok ďalej.
O jeho koncepcii tvorivosti.
8. Študenti by mali byť povzbudzovaní, aby objavili svet a vzťahy pre seba.
Učenie a laissez-faire ako kľúč k zlepšeniu nedotknutej zvedavosti každého dieťaťa.
9. My sme "rozprávať" bytosti a odkedy sme boli deti, sme získali jazyk, aby sme vysvetlili tieto príbehy, ktoré nosíme v nás.
Zaujímavá vízia o tom, prečo ľudia komunikujú s vysokým stupňom zložitosti prostredníctvom jazyka.
10. "Premýšľanie o myslení" by malo byť hlavnou zložkou každej posilňujúcej vzdelávacej praxe.
Metakognis nás učí hodnotiť naše myšlienky a získať prístup k vyšším úrovňam múdrosti.
11. Učenie je proces, nie produkt.
Nikdy neprestávame učiť a preformulovať svoje myšlienky prostredníctvom senzorických a psychických skúseností.
12. Dieťa, ktoré sa blíži k novému problému, je ako vedec, ktorý sa študuje na hranici svojho prirodzeného študijného odboru.
Mimo kognitívnej komfortnej zóny sme všetci nútení nájsť nové a lepšie spôsoby riešenia problémov a vyriešiť neznáme.
13. Ryby budú posledné, ktoré objavia vodu.
Nápad, ktorý nás odkazuje na myšlienku všadeprítomnosti: to, čo nás obklopuje, niekedy je to, čo sa stane najviac bez povšimnutia.
14. Dobrí učitelia vždy pracujú na hranici kompetencií študentov.
Stimulácia nových kompetencií a zručností je založená na tomto princípe, ktorý Jerome Bruner opísal v tejto vete.
15. Pochopenie niečoho spôsobom nebráni pochopeniu inými spôsobmi.
Možno to môže znieť ako nepríjemné, ale Jerome Bruner nám pripomína, že realita nielenže čítala.
16. Hlavnou črtou hry (dospelých aj detí) nie je obsah, ale režim. Inými slovami, hra je spôsob, ako pristupovať k aktivite, nie samotnej činnosti.
Myšlienka na Jeromeho Bruna, ktorý nás môže odrážať.
17. Znalosť je užitočná len vtedy, ak sa transformuje na konkrétne návyky.
Ak sa vedomosti neprepravujú na každodennú činnosť, je to málo.
18. Existuje univerzálna pravda o ľudskom poznaní: schopnosť zvládnuť vedomosti je prekročená potenciálnymi vedomosťami, ktoré zostávajú v našom prostredí.Na zvládnutie tejto rozmanitosti sa ľudské vnímanie, pamäť a kognitívne procesy riadia stratégiami, ktoré chránia našu obmedzenú schopnosť, aby sme neprekonali tisíce podnetov poskytovaných prostredím.
Máme sklon vnímať veci systematickým a prototypickým spôsobom: to nám pomáha pochopiť a zovšeobecniť, a preto prežiť vo veľmi zložitom svete.
