45 najlepších viet Leva Vygotského
Lev Vygotsky je jedným z najvýznamnejších osobností v psychológii vzdelávania a rozvoja .
Ich myšlienky, ktoré sa odrážajú v ich "sociokultúrnej teórii", sú zamerané na to, ako sú ľudia aktívni učiaci sa, najznámejší jednotlivci nám môžu poskytnúť veľmi cennú pomoc, aby sme skončili budovaním vlastného učenia a ako je jazyk základným nástrojom, vedomostí.
- Môžete prehĺbiť myšlienky tohto charakteru v našom príspevku: "Sociokultúrna teória Leva Vygotského"
Najlepšie Vygotsky frázy
Vygotsky je navyše známy pre rozpravu, ktorá vyvolala jeho teóriu o ďalšom psychológovi, ktorý sa zaujímal o kognitívny vývoj detí: Jean Piaget. Existuje niekoľko rozdielov v príspevkoch oboch autorov .
Vygotsky a Piaget však poskytli cenné informácie o tomto psychologickom spiknutí. Toto poukazuje na zložitosť kognitívneho vývoja.
- Súvisiaci článok: Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami
Keďže Vygotsky vyhlásil veľmi cenné menovania za psychológiu, v tomto článku nájdete 45 najlepších fráz , Začnime
1. Psychológia sa dostane do slepej uličky, keď analyzuje slovnú myšlienku vo svojich zložkách, myšlienkach a slovách a skúma ich izolovane
Vygotsky vysvetľuje, že dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom pri rozvoji myslenia dieťaťa. Deti rastú a rozvíjajú sa a ako sa to stane, ich základný jazyk sa stáva zložitejším .
2. Učiteľ musí prijať úlohu sprostredkovateľa, nie poskytovateľa obsahu
Študent je ten, kto musí učenie vybudovať, učiteľ ho sprevádza len na ceste.
3. Samotný nedostatok neurčuje osud osobnosti, ale sociálne dôsledky a ich sociálno-psychologickú realizáciu. Z hľadiska budúcnosti je pedagogika obrovským zdrojom možností pre formovanie človeka a jeho budúcnosti
Na rozdiel od Piageta, ktorý sa domnieva, že učenie sa uskutočňuje individuálne. Vygotský si myslí, že učenie sa deje vďaka sociálnym interakciám , s podporou niekoho viac odborníka.
4. Skúsenosť nás učí, že myšlienka nie je vyjadrená slovami, ale skôr si ju prostredníctvom seba uvedomuje
Jazyk je pre myslenie nevyhnutný, verí Vygotsky , Kognitívny vývoj detí sa deje vďaka neformálnym a formálnym rozhovorom s dospelými.
5. Mozog nie je len orgán schopný zachovať alebo reprodukovať naše predchádzajúce skúsenosti, ale aj koordinujúci orgán, tvorca, schopný prepracovať a vytvárať prvky predchádzajúcich skúseností s novými normami a prístupmi
Piaget aj Vygotsky si myslia, že sme aktívni študenti, nie pasívni študenti.
6. Neexistuje lepšie učenie, ako je to skúsenosť človeka
Experimentálne vzdelávanie je nepochybne jednou z najsilnejších foriem učenia.
7. Učenie človeka predpokladá špecifickú sociálnu povahu a proces, ktorým deti pristupujú k duševnému životu ľudí okolo nich
Vygotskyho teória sa zameriava na to, ako sociálna interakcia ovplyvňuje učenie
8. Kultúra je prispôsobená typickému človeku, normálnemu, jeho konštitúcii, atypický vývoj podmienený vadou nemôže byť zakorenený v kultúre iným a nepriamym spôsobom, ako sa to deje v bežnom dieťati
Fráza Lev Vygotsky, ktorá pozýva hlbokú reflexiu.
9. Myšlienka môže byť porovnaná s oblakom, ktorý vrhá dážď slov
Vzťah medzi jazykom a myšlienkou je jasný, hovorí Vygotsky , Jazyk je kľúčom k ľudskému rozvoju, pretože uľahčuje výmenu vedomostí.
10. Znalosť, ktorá nepochádza zo skúsenosti, nie je skutočne poznanie
Skúsenosti sú kľúčové pre naše vzdelávanie a sú nevyhnutné pre kognitívny rozvoj ľudí.
11. Pre pochopenie jazyka druhých nestačí pochopiť slová; je potrebné porozumieť jeho mysleniu
Vygotsky, myšlienka a jazyk sú úzko späté. Učenie sa vyskytuje v komunikačnom a spoločenskom prostredí.
12. Moderná psychológia - vo všeobecnosti - a detská psychológia - predovšetkým - odhaľujú tendenciu kombinovať psychologické a filozofické problémy
Reflexia Vygotského o psychológii.
13. Ľudia s intenzívnymi vášňami, ktorí dosahujú veľké výkony, ktorí majú silné pocity, veľké mysle a silnú osobnosť, zriedka vychádzajú z dobrých chlapcov a dievčat
Jasné myšlienky vzdorujú sociálnym požiadavkám.
14. Učenie je viac ako získanie schopnosti premýšľať; je získanie mnohých schopností rozmýšľať o rôznych veciach
Jazyk výrazne zlepšuje náš kognitívny vývoj.Komplexné duševné aktivity majú svoj pôvod v základných spoločenských aktivitách
15. Naši rodičia odovzdávajú to, čo objavili predchádzajúce generácie
Naši rodičia sú sprostredkovateľmi nášho učenia a prenosu vedomostí , pretože kognitívny vývoj je založený na spoločenských interakciách s podporou niekoho viac odborného.
16. Vykonané správanie je nepodstatnou súčasťou možného správania. Človek je v každom okamihu plný nesplnených možností
Kultúra obmedzuje naše činy a myšlienky.
17. Ak dáme študentom možnosť hovoriť s ostatnými, dáme im rámy, aby si pre seba myslia
Vygotský bol vždy silným zástancom spoločného učenia a viac sa venoval vplyvu sociokultúrneho prostredia na kognitívny vývoj.
18. Slovo bez myšlienky je mŕtva vec a myšlienka, ktorá sa dáva do slov, je len tieňom
Fráza s určitým ironickým dotykom na myšlienku a jazyk.
19. Čo môže dieťa dnes s pomocou pomôcť, bude to možné zajtra zajtra
Pokiaľ ide o spoluprácu s niekým ďalším odborníkom. Vygotsky, v jasnom vzťahu k tomu, že dospelí uľahčujú učenie detí.
20. Pri ignorovaní problému vedomia sa psychológia uzaviera prístup k štúdiu komplexných problémov ľudského správania. Je nútený obmedziť sa iba na objasnenie najzákladnejších vzťahov medzi živou bytosťou a svetom
Aby sa vyriešili problémy, musia byť dodržané v plnom rozsahu.
21. Keď psychologická povaha nie je správne pochopená, vzťahy myšlienky so slovom v celej jeho skutočnej zložitosti nemožno v žiadnom prípade objasniť.
Rovnako ako predchádzajúca veta, aby ste vyriešili problém, musíte byť objektívne.
22. Problém psychologickej povahy vedomia sa neustále a zámerne vymyká našej psychológii. Každý sa ho snaží nevidieť, akoby nová psychológia neexistovala
Schôdza o psychológii, ktorá vedie k úvahám.
23. Učenie je ako veža, musíte ju postaviť krok za krokom
Lev Vygotsky, tento citát vyjadruje jeho koncepciu lešenia.
24. Problémy vychádzajú z teórií
Problémy nás motivujú k zmobilizovaniu a testovaniu našej inteligencie, sú to momenty rastu.
25. Potreba môže byť skutočne splnená iba určitou adaptáciou na skutočnosť
Kultúra do veľkej miery určuje naše potreby.
26. Skutočný smer rozvoja myslenia nie je od jednotlivca k spoločenskému, ale od sociálneho k jednotlivcovi
Na rozdiel od Piageta bude Vygotský pripomínať jeho príspevok k spoločenskej vízii učenia
27. Najviac obdivuhodné je, že vedomie jazyka a spoločenské skúsenosti vznikajú súčasne a absolútne paralelne
Výstavba jazykových a spoločenských skúseností sú úzko späté.
28. Diskusia a činnosť sú súčasťou rovnakej komplexnej psychologickej funkcie, ktorá je zameraná na riešenie daného problému
Dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom pri riešení problémov.
29. Vzdelávací činitelia môžu uľahčiť učenie, ale musí ho stavať
Vygotsky odkazujúc na potenciál zóny proximálneho vývoja , Pedagogickí agenti sú sprostredkovateľmi vedomostí, ktoré nám pomáhajú v kognitívnom vývoji. Vygotsky je jedným z najväčších predstaviteľov sociálneho konštrukturalizmu.
30. Prostredníctvom iných sa stávame sami sebou
Vygotský hovorí, že sa jednotlivci učia prostredníctvom spoločenských interakcií a že spoločné učenie je nevyhnutným nástrojom kognitívneho rozvoja.
31. Jazyk je nástroj nástrojov
Jeden z Vygotských sloganov o psychologickom vývoji.
32. Myseľ nemôže byť nezávislá na kultúre
Neexistujú ľudia ako izolovaní jednotlivci
33. Dieťa začína vnímať svet nielen očami, ale aj svojou rečou
Jazyk umožňuje vytvoriť pohľad na svet.
34. Pedagogika sa musí orientovať nie na včerajšie, ale na ráno vývoja dieťaťa
Pedagogika chápaná ako vektor vývoja.
35. Čo sa deje medzi predmetmi a objektmi?
Reflexia o spôsobe, akým sa ľudia stanú agentmi, to znamená vedieť o ich zámeroch.
36. Aby sme pochopili vyššie funkcie správania, musíme objaviť prostriedky, ktorými sa ľudská bytosť učí organizovať a usmerňovať svoje správanie
Vygotsky rozlišuje medzi vyššími psychologickými procesmi a základnými.
37. Využívame sa takým istým spôsobom, ako inštruujeme iných; pomocou slova ako nástroja
Reflexia učenia.
38. Stali sme sa cez ostatných
Naše prostredie nás utvára.
39. Štruktúra reči nie je jednoduchým odrazom štruktúry myslenia, pretože slová nemožno myslieť ako na odevy vyrobené na mieru
Jeden z Vygotských úvah o vzťahu medzi jazykom a myšlienkou.
40.História vývoja znakov nás vedie k oveľa všeobecnejšiemu zákonu, ktorý upravuje vývoj správania
Transformácia prostredníctvom jazyka je jedným z balíčkov mentálneho rozvoja.
41. Naučiť sa riadiť svoje mentálne procesy pomocou slov a znakov je neoddeliteľnou súčasťou procesu tvorby konceptu
Zdá sa, že koncepcie sa navzájom vyvíjajú.
42. Skúsenosť nám hovorí, že myšlienka nie je vyjadrená slovami, ale je generovaná v nich
Myšlienka nie je niečo úplne oddelené od jazyka
43. Všetko, čo je známe o psychickom vývoji, naznačuje, že jeho podstatou je zmena interfunkčnej povahy vedomia
Rozvoj psychologických funkcií zahŕňa mnoho rôznych procesov
44. Za slovami je gramatika myslenia, syntax významov
Zaujímavosťou o jazyku je to, čo je mimo slov, pretože to im dáva zmysel.
45. Zaujímavá vec týkajúca sa ľudskej mysle je spôsob, akým sa mení a ešte zostáva
Existuje rovnováha medzi tým, čo zmeny a čo zostáva stabilné.
