5 etáp rozvoja osobnosti
Som introvertný alebo extrovertný, stabilný alebo nestabilný, citlivý alebo necitlivý, intuitívny alebo racionálny. Všetky tieto kategórie odrážajú aspekty osobnosti ktoré sú široko používané v psychológii.
Osobnosť, ktorú máme, označí, ako vidíme svet a reagujeme naň. Osobné charakteristiky, ktoré sú naše, však nie vždy existovali rovnakým spôsobom, ale skôr Prechádzali sme rôznymi etapami rozvoja osobnosti kým sa nestaneme to, čo sme, od detstva až po našu súčasnú situáciu a dokonca aj k našej budúcej smrti.
- Súvisiaci článok: "Rozdiely medzi extrovertovanými, introvertovanými a plachými ľuďmi"
Definícia osobnosti
Osobnosť je definovaná ako vzor správania, myšlienky a emócie relatívne stabilné v čase a cez rôzne situácie, v ktorých žijeme. Tento vzor vysvetľuje, ako vnímame realitu , úsudky, ktoré z nej robíme, alebo spôsob, akým komunikujeme so životným prostredím, čiastočne zdedené a čiastočne získané a následne formované životnými skúsenosťami.
Pretože sa rodí vo veľkej časti súboru skúseností, ktoré žijeme počas nášho života, sa predpokladá, že osobnosť ako taká nie je úplne nakonfigurovaná až do dospelosti, s dlhým procesom vývoja, kým sa nestane stabilná (hoci to môže trpia následnými zmenami, nie sú časté ani majú tendenciu byť označené).
- Možno vás zaujíma: "Teória osobnosti Eysenck: model PEN"
Evolúcia v rôznych fázach života
Aby sme vytvorili chronológiu štádií rozvoja osobnosti, je zaujímavé začať klasifikáciou hlavných etáp života.
Vychádzajúc z nich ako odkaz, uvidíme ako sa rozvíja psychologická štruktúra ľudských bytostí.
1. Prvé chvíle
V momente, keď sa narodí dieťa, nemôžeme uvažovať o tom, že má výraznú osobnosť, pretože nový človek nemá konkrétne skúsenosti, ktoré ho robia, sú myslí alebo konajú určitým spôsobom. Avšak, je pravda, že ako dni idú vidieť, ako chlapec alebo dievča má tendenciu správať sa určitým spôsobom : napríklad môžeme vidieť, či kričí veľa alebo málo, ako sa živí alebo ak reaguje na dotyk so strachom alebo zvedavosťou.
Tieto prvé charakteristiky sú súčasťou toho, čo sa nazýva temperament , ktorá je súčasťou vrodenej ústavy človeka a môže byť neskôr formovaná učením. Tento temperament má biologický základ a pochádza hlavne z genetického dedičstva našich predkov. Keďže je to zložka, ktorá je spojená hlavne s afektivitou, je prvotnou zložkou, ktorá bude slúžiť ako základ pre budovanie osobnosti.
2. Detstvo
Ako subjekt roste, postupne rozvíja rôzne kognitívne a fyzické schopnosti, ktoré mu umožnia pochopiť realitu, začnú sa pokúšať porozumieť tomu, ako svet funguje a ako vlastné bytosti môžu ovplyvňovať a zúčastňovať sa na ňom.
Táto fáza sa vyznačuje Získanie hodnôt, názorov a noriem zo zahraničia , spočiatku napodobňujúce a málo kritických farbív. Osobnosť sa začína vytvárať podľa vlastností temperamentu konfrontovaná s realitou, získavajúc vzory správania a spôsoby videnia sveta a formujúceho charakteru.
V tejto fáze sebaúcta má tendenciu byť pôvodne zvýšená v dôsledku vysokej úrovne pozornosti, ktorá sa zvyčajne dáva na dieťa v rodinnom prostredí. Avšak, v čase vstupu do školského sveta má tendenciu klesať, pretože zanecháva za rodinným prostredím vstup do neznáma, v ktorom sa zhromažďujú mnohé názory.
3. Puberty a dospievania
Dospievanie, odkiaľ sme od detí k dospelosti, je kľúčovú etapu vo formovaní osobnosti , Je to zložitá životná fáza, v ktorej je telo v procese zmeny, a zároveň zvyšuje očakávania týkajúce sa správania sa jednotlivca a začína sa zažívať rôzne aspekty a skutočnosti.
Je to dôležitý okamih charakterizovaný potrebou rozlišovať, často prerušenie alebo oddelenie od zodpovedných dospelých neustále spochybňovanie všetkého, čo bolo do tej doby zapustené .
Zvyšuje počet prostredí, na ktorých sa daná osoba zúčastňuje, ako aj počet ľudí, s ktorými spolupracuje, povzbudzuje spolu s hormonálnymi zmenami a zvýšením schopnosti abstrakcie charakterizujúcej kognitívnu maturáciu a prinesie mu rôzne úlohy, ktoré budú Budú učiť, čo sa im páči a čo sa od nich očakáva. Existuje a posilnenie hľadania sociálnych väzieb a objavia sa prvé vzťahy. Adolescent hľadá svoju vlastnú identitu, ako aj pocit spolupatričnosti so sociálnym prostredím, snažiac sa vložiť seba ako súčasť komunity a sveta.
V tomto štádiu má sebahodnotenie tendenciu sa meniť v dôsledku neistôt a objavov dospievania a prostredníctvom experimentovania sa dospievajúci bude snažiť rôzne spôsoby, ako vidieť život, zostať a introvať niektoré aspekty a meniť iné. Je vyhľadávaná vlastná identita, hľadanie, ktoré v priebehu času kryštalizuje do diferencovanej osobnosti.
4. Dospelosť
Predpokladá sa, že od dospievania môžeme hovoriť o samotnej osobnosti, ktorá už vytvorila relatívne stabilný vzor správania, emócií a myšlienok.
Táto osobnosť stále sa bude meniť v priebehu života , ale v širokých úderoch bude štruktúra podobná, ak nedôjde k nejakej udalosti veľmi relevantnej pre danú tému, ktorá ju tlačí k zmenám vo svojom spôsobe pozorovania sveta.
Vo vzťahu k iným životným štádiám má sebahodnotenie tendenciu rásť a vo všeobecnosti dospelý sebapozvoj má tendenciu snažiť sa priblížiť svoje skutočné seba k ideálu, plachosť klesá , ak bol predtým vydaný. V dôsledku toho sa to, čo si ostatní myslia, už nie je tak dôležité, a činnosti, ktoré by boli v skorších štádiách trápne, sa môžu uskutočniť.
5. Ancianity
Aj keď vo všeobecnosti osobnosť zostáva stabilná, príchod do starobného veku znamená progresívnu skúsenosť so situáciami, ako je strata zručností, pracovná aktivita a blízke osoby, čo môže výrazne ovplyvniť náš spôsob vzájomného vzťahu k svetu. Jeden záznam tendenciu k zníženiu extraversie a sebaúcty .
Dve staré teórie o vývoji osobnosti
Vyššie spomenuté prvky odrážajú všeobecný trend počas celého životného cyklu. Existuje však veľa autorov, ktorí vytvorili teórie o tom, ako sa osobnosť rozvíja. Dva z najznámejších, hoci aj zastaraných, sú Freudova teória psychosexuálneho vývoja a Eriksonova teória psychosociálneho vývoja, zriadenie každej z jednotlivých etáp rozvoja osobnosti .
Treba mať na pamäti, že tieto návrhy na rozvoj osobnosti sú založené na paradigme meta-psychológie, ktorá bola kritizovaná za svoju špekulatívnu povahu a nemožná skúšať, takže dnes nie sú považované vedecky platné, hoci historicky mali veľký vplyv.
Freudov psychosexuálny vývoj
Pre zakladateľa psychoanalýzy je osobnosť ľudskej bytosti formovaná počas celého života v rôznych fázach osobnostného rozvoja. Osobnosť je štruktúrovaná v id alebo diskovej časti, superego, ktoré cenzú tieto túžby na základe morálky a ja, ktoré sprostredkúva medzi týmito aspektmi.
S libido ako základnou psychickou energiou , teória Freuda sa domnieva, že sme sa narodili len s našou inštinktívnou časťou, ego a superego sa narodili s časom, keď sme zavádzali sociálne normy. Konštantné inštinktálne konflikty spôsobujú, že organizmus používa obranné mechanizmy na zníženie napätia, ktoré vytvárajú, mechanizmov, ktoré sa často používajú a ktoré vysvetľujú osobnostné črty a aspekty.
Pre Freuda, prešli sme sériou fáz v ktorej umiestňujeme naše zdroje potešenia a frustrácie v rôznych oblastiach tela, ktoré vyjadrujú ich libido. Tieto štádiá sú postupne prekonávané, aj keď môžu nastať regresie alebo stagnácia, ktoré vytvárajú fixácie v určitom správaní a spôsoboch videnia svetových a osobných vzťahov.
1. Ústna etapa
Počas prvého roka života sa ľudská bytosť ponorí do toho, čo je známe ako ústna fáza, v ktorej používame ústa, aby sme preskúmali svet a získajte od neho uspokojenie. Vyživujeme, kŕmime a skúšame cez ne rôzne predmety. Preto ústa vykonávajú úlohu, ktorá bude neskôr mať ruky, a že pre Freud podmienky psychosexuálny vývoj v tejto fáze života.
2. Análny stupeň
Po orálnom štádiu a až do troch rokov veku sa jadrom psychosexuálneho záujmu stane konečníko, keď sa začína kontrolovať zvierači a predpokladáme, že je to prvok radosti, ktorý je schopný zvládnuť čo drží vo svojom vnútri a čo vyháňa , Dieťa môže mať črevný pohyb, ktorý znižuje vnútorné napätie alebo dobrovoľne zachováva stoličku.
3. Phallic stage
V období od troch do šiestich rokov jednotlivec zvyčajne vstupuje do fázy alebo phallicovej fázy. Práve v tomto štádiu začína byť záujem o sexuálnu, so zameraním na genitality a objavovanie komplexu Oedipus, žiarlivosť a pokánie.
4. Štádium oneskorenia
Od veku sedem rokov až do dospievania môžeme zistiť, že vyjadrenie sexuálnej energie nenachádza fyzickú koreláciu, ktorou sa môže vyjadrovať , čo je z veľkej časti dôsledkom sociálneho a morálneho vplyvu. Zobrazuje sa skromnosť a znížia sa sexuálne impulzy.
5. Genitálna fáza
V dôsledku puberty a dospievania je táto fáza sprevádzaná fyzickými, psychickými a emocionálnymi zmenami typickými pre takýto životný moment. Libido sa začína vyjadrovať prostredníctvom genitality, Túžba po pripútanosti a pripevnení sa objavuje intenzívne a majú dostatočnú kapacitu na vyjadrenie sexuality ako symbolicky, tak aj fyzicky.
- Súvisiaci článok: "5 fáz psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"
Psychosociálny vývoj spoločnosti Erikson
Ďalší prominentný autor a jeden z priekopníkov, ktorí navrhli, aby sa osobnosť rozvíjala od narodenia až po smrť, bol Erik Erikson, ktorý zvažoval vývoj psychickej a osobnostnej konfigurácie sú odvodené zo sociálnej povahy človeka alebo inými slovami sociálna interakcia.
Pre tohto autora, každá etapa života zahŕňa rad konfliktov a problémy, s ktorými musí jednotlivec čeliť, aby sa prekonal, rozvíjal a posilňoval svoje seba, keď sa prekonávajú a vytvárajú spôsob videnia, myslenia a konania vo svete každého predmetu.
Rôzne štádiá vývoja osobnosti pre spoločnosť Erikson sú nasledovné.
1. Základná dôvera vs. nedôvera
Prvá kríza, ktorú musí človek čeliť počas života, sa objaví v okamihu narodenia, ktorý je základom, z ktorého bude nakonfigurovaný zvyšok psychickej štruktúry. Podľa tejto teórie, d až do veku 18 mesiacov , V tomto štádiu sa musí jednotlivec rozhodnúť, či je schopný dôverovať alebo nie v stimuloch a ľuďoch zo zahraničia, alebo v dôsledkoch, ktoré má samotné opatrenie na svet.
To znamená, že ak sa môžete cítiť dobre napríklad v prítomnosti vašich rodičov a príbuzných. Prekonanie tejto fázy správne znamená, že dokážete nájsť rovnováhu medzi dôverou a nedôverou, v ktorej prevláda dôvera, čo vám umožní vytvoriť bezpečné vzťahy s ostatnými ľuďmi, kým dôverujete v seba.
Preto v tomto štádiu vývoja Eriksonu, ako je to uvedené ďalej, je cieľom dosiahnuť rovnováhu alebo prispôsobenie, v ktorom autonómia dobre zapadá do spoločenského života, ktorý sa prenáša bez poškodenia alebo poškodenia.
2. Autonómia vs. hanba / pochybnosť
Po prekonaní predchádzajúcej fázy a až do troch rokov bude jednotlivec postupne rozvíjať svoje telo a myseľ, učiť sa ovládať a riadiť svoje telo a správanie od dozrievania aj praxe informácií, ktoré mu prichádzajú od jeho rodičov, ktorí ho učia, čo môže a čo nemôže robiť.
V priebehu času sa tieto okolnosti internalizujú a dieťa bude robiť behaviorálne testy na kontrolu účinkov a následkov , pričom ich autonómnosť postupne rozvíjala. Usilujú sa, aby sa riadili svojimi vlastnými nápadmi. Potrebujú však aj limity a existuje otázka, čo môžu alebo nemôžu robiť. Cieľom tejto krízy je dosiahnuť sebaovládanie a sebarealizáciu vlastného správania, aby sme konali adaptujúcim spôsobom.
3. Iniciatíva proti vinu
V období od troch do piatich rokov začína dieťa rozvíjať väčšiu aktivitu autonómne , Ich úroveň činnosti ich prináša k tomu, aby priniesli nové správanie a spôsoby, ako sa vzťahovať k svetu.
Avšak spätná väzba tejto iniciatívy môže spôsobiť pocity viny u dieťaťa, ak sú dôsledky experimentovania nepriaznivé. Je potrebná rovnováha, ktorá nám umožňuje vidieť našu zodpovednosť v našich konaniach, kým budeme môcť byť slobodní.
4. Laboriousness vs. inferiority
Od sedem rokov až do dospievania deti naďalej poznávajú kognitívne a naučia sa, ako funguje realita. Musíte konať, robiť veci, experimentovať , Ak ich nemôžete vykonať, môžu sa objaviť pocity podradnosti a frustrácie. Výsledkom tohto štádia rozvoja osobnosti je získať zmysel pre kompetenciu. Ide o schopnosť konať vyváženým spôsobom bez toho, aby sa vzdala minimálnej prekážky, ale bez toho, aby nedosiahla nedosiahnuteľné očakávania.
5. Preskúmanie šírenia identity a identity
Vlastné dospievanie, to je jednou z najznámejších kríz väčšiny ľudí , V tomto štádiu hlavným problémom jednotlivca je nájsť jeho identitu, zistiť, kto je a čo chce. Preto majú tendenciu skúmať nové možnosti a oddeliť sa od toho, čo až doteraz vedeli. Avšak veľký počet premenných alebo koarktácia prieskumu môže spôsobiť, že totožnosť sa nerozvíja voľne, čo spôsobuje viacero osobnostných problémov.
6. Intimita vs. izolácia
Od veku dvadsiatich až štyridsať rokov je hlavným konfliktom, ktorým musí človek čeliť pri rozvoji svojej osobnosti, hľadanie osobných vzťahov a vhodný a odhodlaný spôsob vzájomného vzťahu. Snaží sa o schopnosť, že vo vzájomných vzťahoch môžu poskytnúť pocity istoty a dôvery .
7. Generatívnosť vs stagnácia
Od veku štyridsať do približne šesťdesiatich rokov má osoba tendenciu sa venovať ochrane svojej rodiny a hľadaniu a udržiavaniu budúcnosti pre budúce generácie.
V tomto štádiu hlavný konflikt je založená na myšlienke cítiť sa užitočná a produktívna , že ich úsilie má zmysel. Treba však brať do úvahy, že je potrebné usilovať sa o rovnováhu medzi aktivitou a tichosťou, alebo existuje riziko, že sa nedosiahne všetko, alebo či nie je schopný produkovať alebo sa cítiť užitočným.
8. Seba bezúhonnosť voči zúfalstvu
Posledná životná kríza nastáva v starobe , Keď nastane okamih, keď je produktivita znížená alebo prestane existovať, subjekt prichádza k posúdeniu, či jeho existencia má zmysel. Prijatie života, ktoré sme žili a videnie ako platné, je základnou vecou tejto fázy, ktorá vyvrcholí v momente smrti.
- Súvisiaci článok: "Eriksonova teória psychosociálneho rozvoja"
Bibliografické odkazy:
- Gélis, J. (1989), "Dieťa: od anonymity k individualite", v Philippe Ariès a Georges Duby, História súkromného života III: Návrhy renesancie, 309.
- Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Deti a ich rozvoj. Pearson.
- Kawamoto, T. (2016). "Zmena osobnosti z životných skúseností: efekt moderovania v zabezpečení zabezpečenia príloh". Japanese Psychological Research, zv. 58, č. 2, str. 218-231.
