Pozitívne účinky filozofie na deti
Filozofia je jednou z disciplín, ktoré boli najviac zasiahnuté rozmachom Produktivistická mentalita : to, čo neprodukuje pridanú hodnotu jasne a zjavne, je opovrhované a je odvrhnuté na kmeň mätúcich prvkov bez užitočnosti.
Toto je degradácia hodnoty filozofie Bolo to veľmi zrejmé v univerzitnom prostredí, ale v povinnom vzdelávaní nie sú perspektívy mimoriadne priaznivé.
Filozofia a deti
Prečo investovať čas a peniaze do propagácie línie vedomostí a konkurencie, ktorá sa skráti, keď príde čas trhu práce?
K týmto sociologickým argumentom musíme pridať aj psychologické. Je to rozšírená myšlienka, že mnohí študenti nemusia mať prospech z filozofie, pretože vývojová psychológia ukazuje ťažkosti (alebo neschopnosť) mladších detí vyrovnať sa s abstraktnými nápadmi .
V tejto súvislosti pozri teóriu vývojových stupňov Jean Piaget. Samozrejme, štúdie o vývoji konektivity mozgu (nevyhnutné na vytvorenie abstrakcií, ktoré sú vlastnosťami, ktoré sú spoločné pre najrozmanitejšie objekty) naznačujú, že toto nie je úplne konsolidované až do tretieho desaťročia života. Je vzdelanie v kritickom myslení zbytočné pre najmladších?
Okrem obsahu, praxe
Nedávny výskum naznačuje, že výučba filozofie detí môže priniesť významné zlepšenie úrovne inteligencie , Štúdia realizovaná španielskymi výskumníkmi (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla), ktorej výsledky boli uverejnené v Analytické vyučovanie a filozofická prax, je pozdĺžny výskum, ktorý bol sledovaný 10 rokov, od šiestich rokov až po ukončenie strednej školy, ktorá bola vyučovaná týždennými triedami filozofie (455 chlapcov a dievčat) a skupina kontrola, do ktorej tieto triedy neboli vyučované (321 chlapcov a dievčat). Kontrolná skupina aj liečebná skupina mali rovnaký socio-ekonomický profil a obe patrili študentom súkromných škôl v oblasti Madridu.
Výsledky ukazujú, že členovia liečenej skupiny zvýšili svoj CI o 7 bodov (všeobecná kognitívna schopnosť) a 4 a 7 bodov v tabuľke tekutina a kryštalizovaná inteligencia. Navyše filozofia sa deje s deťmi znížila v priebehu rokov kumuláciu počtu študentov v "rizikovej zóne" (s relatívne nízkym skóre IQ), typický problém vzdelávacích inštitúcií.
Pokiaľ ide o vplyv týchto zasadnutí na osobnostné črty, filozofia žiakov od raného veku ukázala tendencia k extraversii, poctivosti a emóciám , Tieto črty by mohli byť skôr rozšírené než obsahom tried podľa vyučovacej modality, ktorú vyžaduje filozofia na vyučovanie v triedach: diskusné skupiny, diskusia na spochybnenie predpokladaných myšlienok a nepretržitý návrh otázok. Filozofia s deťmi vyžaduje oveľa demokratickejšiu triednu štruktúru v ktorom je študent aktívnym subjektom spolu so zvyškom spolužiakov a učiteľ sa stáva sprostredkovateľom a sprievodcom študentského výskumu (niečo, čo sa veľmi dobre spája s teóriou Vygotského zóny blízkeho rozvoja).
Nová paradigma
Ak budeme rekapitulovať, uvidíme to osobitosť filozofie nie je takým obsahom týchto štúdií , chápaný ako "informačný balík", ktorý študent odovzdáva jednostranne, ale úloha tejto disciplíny ako vhodného rámca na formulovanie otázok a navrhnutie odpovedí, tj na vypracovanie správneho spôsobu videnia sveta. Táto dynamika spochybňovania vecí sa nemusí obmedziť na témy, ktoré nemôžu byť zahrnuté v mysli dieťaťa, rovnako ako šport je dôležitý pre všetkých ľudí bez ohľadu na ich schopnosť získať svalovú hmotu.
Filozofia môže sama osebe predstavovať zdravý zvyk a výcvik transcendentálnych otázok, ktoré sa dostanú v neskorších štádiách vývoja, ako aj priestor, v ktorom pracovať na riadení intersubjektivnosti a porozumenia s ostatnými .
