yes, therapy helps!
Kolb Model na 4 štýly učenia

Kolb Model na 4 štýly učenia

Marec 28, 2024

Schopnosť ľudí asimilovať informácie, ktoré ich obklopujú prostredníctvom pozorovania, štúdia a skúseností, je známa ako učenie. Ale táto schopnosť učiť sa nie je rovnaká u všetkých ľudí.

Model učebných štýlov, ktorý vytvoril David Kolb rozlišuje štyri typy učenia podľa toho, ako sa ľudia radšej zaoberajú informáciami o svojom prostredí. Nižšie opisujeme tento model a vysvetľujeme jeho možné obmedzenia.

  • Súvisiaci článok: "13 typov učenia: čo sú?"

Charakteristika modelu Kolb

Americký psychológ David A. Kolb navrhol v roku 1984 model učebných štýlov, v ktorom bolo teoretizované, že existujú tri veľké agenty, ktoré modulujú štýly učenia každej osoby. Títo traja agenti sú genetika, životné skúsenosti a požiadavky nášho prostredia.


Postupom času sa tento model stal jednou z predpokladov učenia sa s viac uznaním a jednou z najpoužívanejších v našich dňoch.

Podľa modelu štýlu učenia vyvinutého Kolbom, keď sa človek chce niečo naučiť, musí spracovať a pracovať na zhromaždených informáciách. Aby bolo spracovanie informácií optimálne, musia sa dokončiť štyri fázy odlišné. Sú to nasledujúce.

1. Konkrétne skúsenosti (ES)

Musia sa vyskytnúť okamžité a špecifické skúsenosti ktoré vedú k pozorovaniu.

2. Reflexné pozorovanie (OR)

Osoba sa odráža na tom, čo pozoruje a spracúva rad všeobecných hypotéz o tom, aké informácie dostali môže znamenať


3. Abstraktná konceptualizácia (CA)

potom ako výsledok týchto hypotéz sa vytvárajú abstraktné pojmy a zovšeobecnenia.

4. Aktívne experimentovanie (EA)

Nakoniec, človek skúseností alebo praxe s týmito konceptmi v iných kontextoch alebo situáciách .

Keď osoba dokončí všetky tieto štádiá procesu, sekvencia sa znovu spustí, aby pokračovala vo získavaní ďalších vedomostí a informácií.

  • Možno vás zaujíma: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"

Typy študentov

Skutočnosť spočíva v tom, že ľudia sa špecializujú na jednu alebo dve zo štyroch fáz, ktoré sme videli. Keďže Kolb varoval túto skutočnosť, vypracovali štyri typológie študentov podľa spôsobu, akým preferujú informácie .

Títo študenti sú zaradení do:


  • Aktívni študenti alebo divergentné.
  • Reflexné študenti alebo asimilátory.
  • Teoretickí študenti alebo zbližovanie.
  • Pragmatickí študenti alebo ušívateľov.

Tieto kategórie, ktoré budú vysvetlené jeden po druhom v ďalšej časti, sa týkajú typu učenia, v ktorom sa osoba špecializuje. V závislosti od kategórie, v ktorej sa nachádzate, bude ľahšie alebo ťažšie asimilovať informácie, bude to závisieť od toho, ako sa vám prezentuje a od toho, ako pracujete v triede.

Pri zohľadnení týchto štyroch fáz a konceptu špecializácie by bolo potrebné, aby pedagógovia poskytovali informácie o každom z predmetov takým spôsobom, aby zabezpečili, že pokrývajú všetky fázy modelu Kolb. To by uľahčilo učenie sa každého zo študentov bez ohľadu na fázu, v ktorej sú a navyše sa posilnia fázy, v ktorých budú menej špecializované.

Súčasný vzdelávací systém zvyčajne neberie toľko do úvahy , ktoré dávajú väčšiu hodnotu a uprednostňujú etapu konceptualizácie a teórie. K tomu dochádza predovšetkým na úrovni stredoškolského a vysokoškolského vzdelávania, kde sú viac teoretickí študenti uprednostnení na úkor pragmatickejších; s výnimkou niektorých konkrétnych záležitostí.

  • Možno vás zaujíma: "Teória učenia sa Roberta Gagného"

Štýl učenia podľa Kolba

Ako bolo opísané vyššie, Kolb vypracuje klasifikáciu štýlov učenia podľa preferencií, ktoré majú študenti pri manipulácii a asimilácii informácií, ktoré im boli predložené.

1. aktívni alebo divergentní študenti

Rozlišujúce charakteristiky aktívnych alebo rozdielnych študentov zahŕňajú účasť a úplný záväzok a bez akýchkoľvek predsudkov , Títo ľudia musia maximálne využiť moment a majú tendenciu sa venovať udalostiam.

Cítia nadšení z akejkoľvek novej aktivity ku ktorému sú dodané úplne. Avšak, majú tendenciu sa nudiť ľahko, takže vtedy strácajú záujem o jednu, začnú s inou.

Ďalším bodom, ktorý definuje týchto ľudí, je to, že majú tendenciu konať skôr, než premýšľajú o dôsledkoch.

Naučia sa lepšie, kedy

  • Keď aktivita predstavuje výzvu.
  • Navrhujú krátke a stručné aktivity.
  • Keď sa cítia nadšení z činnosti .

Naučia sa horšie, kedy

  • Ak sú dlhodobými aktivitami.
  • V činnosti majú pasívnu úlohu .
  • Musia asimilovať, analyzovať a interpretovať údaje.
  • Musia pracovať samy.

2. Reflektívne alebo asimilujúce študentov

Títo študenti sú charakterizovaní sledovať udalosti a zaobchádzať s informáciami z mnohých rôznych hľadísk , Jeho špecialitou je zbierať informácie a dôkladne ich preskúmať predtým, ako urobí svoju hypotézu.

Ich spôsob práce ich núti, aby boli s ich závermi opatrní , analyzujúc všetky dôsledky ich konania predtým, než ich vykonajú. Vždy pozorujú, navštevujú a venujú pozornosť všetkým informáciám pred tým, ako prispejú k nejakému príspevku.

Naučia sa lepšie, kedy

  • Keď môžu pozorne sledovať informácie, ktoré ich obklopujú.
  • Keď im ponúkne čas na analýzu a premietnutie pred konaním .
  • Keď môžu zostať bez povšimnutia.

Zistite horšie, kedy

  • Sú nútení mať význam alebo byť v centre pozornosti.
  • Keď im nedajú dostatok času na dokončenie úlohy.
  • Keď sú nútené konať bez toho, aby ich predtým odrážali .

3. Teoretickí alebo konvergentní študenti

Tento tretí typ študentov má sklon zhromažďovať a integrovať informácie, konvertovať ich na komplexné teórie a s pevnou základnou logikou , Jeho myslenie sa organizuje postupne a prechádza sériou krokov predtým, než generuje nejaký druh záveru.

Musia preskúmať a zhŕňať všetky informácie a viac ako inú logiku a rozum, takže sa cítia dezorientovaní pred aktivitami, ktoré nemajú zjavné logické a subjektívne úsudky.

Naučia sa lepšie, kedy

  • Predstavujú objektívne modely, teórie a systémy.
  • Ak je aktivita výzvou
  • Keď môžu vyšetrovať a sledovať informácie .

Naučia sa horšie, kedy

  • Sú prezentované s nepresnými, mätúcimi alebo neistými aktivitami.
  • Veľmi subjektívne alebo emocionálne aktivity .
  • Keď musia pracovať bez teoretického referenčného rámca.

4. pragmatickí študenti alebo usporiadatelia

Pragmatickí študenti cítia dobre, aby nové poznatky do praxe , teórie a techniky, ktoré sa učia. Nemajú radi diskutovať o týchto teóriách alebo musia nepretržite uvažovať o informáciách, ktoré im boli predložené.

Stručne povedané, sú to praktickí, realistickí ľudia s veľkou schopnosťou riešiť problémy a ktorí vždy hľadajú najlepší spôsob, ako robiť veci.

Naučia sa lepšie, kedy

Ponúkajú sa im aktivity, v ktorých môžu spájať teórie s praktickými situáciami. Keď môžu sledovať, ako sa činnosť vykonáva , Keď môžu uviesť do praxe to, čo by sa mali naučiť.

Naučia sa horšie, kedy

  • Ak sú prezentované abstraktné aktivity ktoré nesúvisia s realitou.
  • Ak činnosť nemá žiaden určený účel.
  • Keď sa nemôžu vzťahovať na praktické situácie.

Kritika modelu Kolb

Tento model bol široko kritizovaný tým, ktorí obhajujú, že existuje veľmi málo dôkazov na podporu existencie týchto štýlov. Preskúmanie tohto veľkého modelu dospelo k záveru neexistovali dostatok výskumov ani empirických dôkazov na podporu existencie týchto štýlov .

Podobne jeho kritici trvajú na tom, že Kolb nezohľadnil, ako kultúra a kontext formujú proces učenia .


Novinky Acer pre rok 2019 (Marec 2024).


Súvisiace Články