Teória učenia Roberta Gagného

Apríl 20, 2024

Učenie je základným procesom Získame informácie z vonkajšieho alebo vnútorného sveta, aby sme s nimi neskôr mohli pracovať , Výsledkom tohto procesu je znalosť, ktorá umožňuje širokú škálu správania, predpovede a dokonca získava nové poznatky a kognitívne schémy.

Učenie je preto základným fenoménom, ktorý nám umožňuje prežiť a prispôsobiť sa životnému prostrediu a študovať veľmi rozmanité disciplíny a teoretické prúdy. Jednou z mnohých teórií, ktoré sa objavili v súvislosti s procesom učenia, je teóriu učenia Roberta Gagného , A je, že Jean Piaget nebol jediný, kto by hovoril o učení v psychologickom kľúče.

Učí sa pre Roberta Gagneho

Ako sme povedali, existujú veľmi odlišné spôsoby, ako pochopiť, aké vzdelávanie je.

V prípade teórie učenia sa Roberta Gagného je výsledok považovaný za vzájomná súvislosť medzi osobou a životným prostredím , čo je zmena behaviorálnej, behaviorálnej a dokonca dispozície alebo postoja, pokiaľ ide o časť alebo celkovú realitu.

Táto zmena sa v priebehu času zachováva ako výsledok interakcie medzi človekom a životným prostredím, a to nielen z dôvodu zrelých zmien, ale aj skúsenosti zo skúseností a ich opakovania.

Pre Gagné sa informácie dostanú do nervového systému prostredníctvom senzorických receptorov, a to neskôr spracované a uložené do pamäte, kým nie je potrebné obnovenie , Ak táto informácia zodpovedá predchádzajúcej, môže sa ľahko uložiť, ale inak bude potrebné praktizovať a opakovať učenie.

Intenzívne emócie a motivácie uľahčujú (alebo bránia v závislosti od prípadu) takéto ukladanie a následné zotavenie.

Úloha motivácie vo vzdelávaní

Pri získavaní informácií musí existovať nejaká situácia alebo podnet, ktorý vyžaduje použitie ukladaného učenia, ktoré pred uvedeným stimulom prechádza na hypotetický generátor interných odpovedí. Po prechode cez tento generátor dochádza k správaniu , berúc do úvahy pri výbere, ktoré majú uplatňovať úroveň kontroly a vlastné a iné očakávania týkajúce sa správania a cieľa alebo cieľa, ktorý sa má splniť.

Motivácia teda slúži ako motor učenia a zároveň vytvára viac situácií, aby zaviedla do praxe to, čo sa naučil, pretože vytvára viac príležitostí, v ktorých je zistená situácia, v ktorej môžu byť nové nadobudnuté zručnosti užitočné.

Ak sa chcete naučiť, je nevyhnutné, aby existovala motivácia , bez ohľadu na typ, aby sa informácie mohli zúčastniť a spracovať. V opačnom prípade by sa informácie nezaznamenali, ani by sa nevytvorili vedomosti. Ale čo sa presne dozvedáme?

Čo sa naučíme?

Nie vždy sa učia rovnaké veci. V skutočnosti existuje široká škála podnetov, situácií, zručností a postupov rôznych typov, ktoré môžeme získať počas celého života.

Pre Gagné je veľa možností učenia môžu byť zoskupené do ôsmich rôznych typov učenia : učenie sa reakcie na signály alebo reflexy, podmienené stimulačné stimulačné reakcie, reťazenie motorických akčných sekvencií, verbálna asociácia, diskriminácia, učenie a chápanie konceptov, zásady, s ktorými štruktúrovať posúdenia subjektu a riešiť problémy .

Výrobky týchto štúdií sú taktiež klasifikované do piatich hlavných kategórií.

1. Motorové zručnosti

Motorové zručnosti sú nevyhnutné pri konaní.

Školenie je potrebné pohyb automatizovaný a to môže byť vykonané s presnosťou, najmä v prípade správania, ktoré vyžaduje sledovanie postupnosti akcií.

2. Slovné informácie

Tento typ kapacity alebo učenia je ten, ktorý sa týka proces prenosu informácií a uchovávanie špecifických údajov ako mená alebo spomienky.

3. Duševné zručnosti

Ide o možnosti, ktoré umožňujú zachytiť, interpretovať a používať kognitívne prvky na interpretáciu reality , vrátane kapacity symbolizácie. Tieto typy zručností sú veľmi užitočné na rozlišovanie podnetov a asociácie symbolov a reality.

4. Kognitívne zručnosti a stratégie

Tento typ zručností sa týka kognitívnych procesov, ktoré používame na zachytenie, analýzu, prácu a získavanie informácií. tiež je spojená s voľbou adaptívneho správania sa k životnému prostrediu a jeho špecifických požiadaviek , Pozor, štýl reakcie alebo plánovanie sú niekoľkými príkladmi tohto typu zručností a podľa Gagnéovej teórie pracujú súčasne.

5. Postoje

Postoje sa považujú za vnútorné štáty, ktoré ovplyvňujú v čase vyberajte správanie a správanie sa voči konkrétnym situáciám, ľuďom alebo objektom , Sú skrátka predispozície, ktoré nás sklopia k jednej alebo druhej možnosti a formujú náš spôsob správania.

Učenie môže spôsobujú zmeny osobných postojov , ale táto zmena je postupná a progresívna, pretože je vzdelávacím komplexom a musí byť posilnená, aby došlo k skutočnej a trvalej zmene.

Etapy vzdelávania

Bez ohľadu na typ poznania, zručnosti alebo dispozície, ktoré sa získali, Gagnéova teória učenia považuje učenie za proces, ktorý môžu byť rozdelené do rôznych štádií pred získaním vedomostí , Uvedené fázy alebo fázy sú nasledujúce.

Prvá fáza: Motivácia

Prvou fázou procesu učenia je fáza motivácie. V tejto fáze v podstate je stanovený cieľ, ktorý smeruje k nemu pozornosť , Týmto spôsobom vieme, na čo by sme mali smerovať naše kroky.

Druhá fáza: Záchvaty

V tejto druhej fáze sa používajú procesy pozornosti a selektívneho vnímania keď zmena v niektorých stimuloch priťahuje pozornosť a snaží sa, aby sme sa na ne zamerali fyzicky a kognitívne .

Tretia fáza: akvizícia

Aj keď predchádzajúce fázy sú založené predovšetkým na pozornosti a zámere zúčastniť sa, v tretej fáze dochádza k získaniu a kodifikácii informácií. zhromažďovanie stimulov a práca s nimi. Táto tretia fáza je hlavným procesom učenia, keďže je to moment, kedy sa nadobúdajú vedomosti .

Štvrtá fáza: Zachovanie

Po získaní informácií pokračuje v ukladaní do pamäte , pričom musí monitorovať možný zásah do iných poznatkov, pričom toto udržanie je zvýhodnené týmito poznatkami.

Piata fáza: Obnova

Akonáhle sú informácie uchované, učenie zostane v pamäti až do určitý druh podnetu spúšťa potrebu obnovenia , V takejto situácii vzniká pamäť informácií uložených po spracovaní potrieb, ktoré vznikajú v dôsledku stimulu alebo dopytu.

Šiesta fáza: Zovšeobecnenie

Veľmi dôležitá časť učenia je schopnosť zovšeobecňovať informácie n , V tejto fáze procesu učenia sa vytvorí združenie medzi získanými a získanými poznatkami a rôznymi situáciami, v ktorých sa tieto poznatky môžu vyžadovať.

Táto generalizácia umožňuje vytvoriť adaptačné správanie pred novými podnetmi, o ktorých nemáme informácie. Možno ho chápať ako jeden z hlavných cieľov učiaceho procesu, pretože tu sa ukáže užitočnosť toho, čo sa naučíme, keď ju prevezmeme za pôvodný kontext.

Siedma fáza: Výkonnosť

Siedma fáza procesu učenia je výkonnosť. V tejto fáze jednotlivca transformuje učené vedomosti do činnosti , ktoré vykonávajú správanie v reakcii na externú alebo internú stimuláciu.

Ôsma fáza: spätná väzba

porovnanie medzi výsledkami akcie odvodenej od použitia učenia a očakávaniami, ktoré sa týkali uvedených výsledkov Sú to posledná fáza procesu. Ak sú výsledky očakávané alebo lepšie, vzdelávanie sa posilní, zatiaľ čo inak sa pokúsi o zmenu alebo vyradenie v tejto situácii v prospech iných alternatív.