Psychoanalytická teória Melanie Kleinovej

Apríl 19, 2024

Učeník Sigmunda Freuda a jedného z najdôležitejších autorov psychoanalýzy, Melanie Kleinová je známa svojou úpravou psychoanalytického modelu pri práci s deťmi , ktorý je jedným z hlavných autorov práce s maloletými.

Melanie Kleinova psychoanalytická teória, pokračovala v mnohých ohľadoch s Freudovou prácou, zdôrazňuje rozširujúce sa a prehlbujúce sa aspekty vývoja v detstve a vytvára viac zameraný prístup k tomu, ako sa človek vzťahuje k objektom ( všeobecne chápané ako také iné osoby), čo je základom teórie objektových vzťahov.

Možno vás zaujíma: "Anna Freud: biografia a práca nástupcu Sigmunda Freuda"

Melanie Kleinová a teória objektových vzťahov

Psychoanalytická teória Melanie Kleinovej je založená predovšetkým na jeho teórii objektových vzťahov , V tejto teórii sa zistilo, že predmet sa vzťahuje na médium z pocitov a impulzov, ktoré cíti a projektuje na objektoch svojho impulzu. Vzťahy s týmito objektmi vytvárajú trvalé stopy, ktoré budú znamenať budúci vzťah s ostatnými, internalizovať prežívané skúsenosti a založené na nich psychologickú štruktúru subjektu.

takto, psychické usporiadanie osoby bolo by založené na tom, ako to súviselo a ako internalizovalo interakciu s týmito objektmi a rozvíjalo jednotlivca na základe toho. To znamená, že minulé učenie je veľmi dôležité pre teóriu Melanie Klein, na rozdiel od súčasného biológa tej doby, ktorá obhajovala podstatu génov.

Jednotlivec a jeho vývoj

V psychoanalytickej teórii Kleina je ľudská bytosť od narodenia v konštante stav konfliktov medzi pohormi života alebo láskou a smrťou alebo nenávisťou , V priebehu vývoja bytia, subjekt musí prekonať fázy a konflikty v životnom štádiu, ktorý sa prežíva, vytvárať rovnováhu medzi vonkajším a vnútorným prostredníctvom vzťahov s rôznymi predmetmi a obohacovať časom vašej osobnosti, osobnosti a charakteru.

Počas tohto vývoja jednotlivec prechádza rôznymi fázami, mení spôsob, akým zachyťujeme realitu a spájame naše impulzy a túžby s ňou a dosahujeme rôzne míľniky a aspekty, ktoré nám pomáhajú vytvárať integrované ja, ktoré nám umožňuje čeliť konfliktom medzi vlastnými túžbami id a cenzúrou superega.

Ja v psychoanalýze

Zatiaľ čo práca Melanie Kleinovej je z veľkej časti nasledovníkom Sigmunda Freuda, existujú niektoré aspekty, v ktorých možno nájsť divergencie.

Jedným z hlavných je, že zatiaľ čo otec psychoanalýzy sa domnieva, že pri narodení človek je čistý, v psychoanalytickej teórii Melanie Kleinovej to je veril, že od narodenia má dieťa primitívne ja ktoré mu umožňujú spájať sa s objektmi a projektovať na ne vlastné impulzy a nevedomé konflikty.

Takže na začiatku by objektové vzťahy boli založené na projekcia impulzov a introjekcia vonkajších stimulov , rozvíjať viac či menej diferencovanú I v rôznych fázach alebo pozíciách.

Súvisiaci článok: "id, ja a superego podľa Sigmunda Freuda"

Pozície vývoja

V psychoanalytickej teórii Melanie Kleinovej sa uvádza, že v priebehu vývoja prechádza ľudia sériou etáp v ktorom sa rozvíja ego a vzťahy s prostredím. Konkrétne stanovuje prítomnosť dvoch konkrétnych pozícií v detstve, v ktorých sa objektové vzťahy a úzkosti, ktoré z nich odvodzujú, vyvíjajú smerom k integrácii ega, paranoidnej schizoidnej polohy a depresívnej pozície.

Autor navrhuje okamih vzhľadu každého z nich, ale nepopiera možnosť, že dospelé subjekty utrpia nejaký druh regresie a / alebo fixácie v ktorejkoľvek z nich. Takže schizo-paranoidná pozícia by bola viac spojená so vznikom psychotických porúch a depresívnej neurotiky.

1. Schizoid-paranoidná pozícia

Táto pozícia sa javí ako prvý typ objektového vzťahu, ktorý sa začína narodením a má tendenciu trvať až do veku šiestich mesiacov. V tomto počiatočnom štádiu vývoja dieťa stále nie je schopné zistiť, čo je "ja" a čo nie, mať konkrétnu myšlienku a nedokáže rozlíšiť holistické prvky.

Keď nie je schopný odlíšiť seba samého od neho, dieťa nemôže integrovať spoločnú existenciu odmeňujúcich a odporných aspektov do toho istého objektu, s ktorým reaguje tým, že čiastočne identifikuje objekty, považuje existenciu dobrého, ktorý sa stará o neho a ďalšiu zlé, ktorá ho poškodzuje alebo frustruje (označené excízie pre tento obranný mechanizmus), ktoré v ňom premietajú svoje impulzy a pokusy.Najdôležitejším a najdôležitejším príkladom pre dieťa je matka, ktorá niekedy dojčí a niekedy frustruje.

Kvôli existencii zlého objektu, prenasledovania, dieťa bude mať úzkosť a úzkosť na myšlienku, že ho môže napadnúť. Týmto spôsobom sa vyvíja paranoidný strach, ktorý na druhej strane prebúdza agresívne a sadistické inštinkty k tomuto objektu. Podobne zmätok a úzkosť sú časté v dôsledku nevedomosti o objekte, ktorý sa má nájsť.

Ak sa dieťaťu podarí intro- dovať dobrý aspekt predmetov (v podstate dobrý prsník matky) prostredníctvom skúsenosti viac alebo lepších pozitívnych ako negatívnych skúseností, bude schopný vytvoriť zdravé ja, ktoré mu umožní presunúť sa na ďalšiu pozíciu.

2. Depresívna pozícia

Ako dieťa dozrieva, začína mať väčší rozvoj seba a lepšiu schopnosť rozoznať to, čo je ja, než to, čo nie je, teraz dokáže pozorovať, že objekty sú nezávislé na sebe. Táto fáza vzniká približne šesť mesiacov po narodení.

Dobrý aspekt objektov je začlenený a introjektovaný konkrétne z prsníka matky , a dieťa je schopné integrovať príjemné a nepríjemné aspekty objektov. Postupne sa stalo, že je možné vidieť objekty ako jediný prvok, ktorý niekedy môže byť dobrý, av iných je zlý.

Znížte agresívne impulzy , a keď pozorujeme, že objekt je nezávislou entitou, strach a úzkosť vznikajú tvárou v tvár možnosti jeho straty. V tejto polohe alebo stupni sa teda objavujú ťažkosti depresívneho typu, ktoré sa pridajú k ťažkostiam predchádzajúcej pozície. Zrodia sa pocity viny a vďačnosti voči objektom a začnú sa uplatňovať obranné mechanizmy, ako napríklad potláčanie inštinktov a vysídľovanie.

Oedipus komplex

Jedným z najkontroverznejších pojmov psychoanalytickej teórie je komplex Oedipus, ktorý sa podľa Freuda objavuje v celom falošnom štádiu okolo troch rokov veku. V psychoanalytickej teórii Melanie Klein je tento komplex dosť predný, objavujúci sa vedľa integrácie čiastočných objektov do celkového objektu počas depresívnej polohy.

Inými slovami, Klein sa domnieva, že existuje komplex Oidipusu od okamihu, keď je dieťa schopné rozoznať, že jeho rodičia sú jednotlivci, ktorí sú cudzí voči nemu a poznamenávajú, že medzi nimi existuje spojenie, ktorého nie je súčasťou. Dieťa predvádza svoje želania na uvedenom spojení , vytváranie závisti a vyvolanie ambivalentných pocitov o ňom.

Neskôr sa objaví komplex Oedipus, ktorý navrhol Freud, v momente, kedy sa zmenší ambivalencia a vyberie sa medzi túžbou jedného rodiča a rivalitou a identifikáciou s druhou.

Súvisiaci článok: "Oedipský komplex: jeden z najkontroverznejších konceptov Freudovej teórie"

Symbolická hra a nevedomá fantázia

Schopnosť vyjadrovať sa ústne a externe prostredníctvom slova myšlienky, emócie, túžby a skúsenosti rozvíja sa po celý život. Táto kapacita si vyžaduje určitú úroveň dospievania a učenia, ako aj určitú schopnosť introspekcie.

Pre dieťa, ktoré nedokončilo jeho vývoj, je preto mimoriadne zložité, aby mohol vyjadriť svoje schopnosti, túžby a úzkosť. Toto je jeden z hlavných dôvodov, prečo by metóda slobodného združovania vlastného freudovskej psychoanalýzy nemohla byť pôvodne aplikovaná na deti.

Avšak inštinktové prvky, túžby a obavy, ktoré sú súčasťou každého z nich, sú prítomné od narodenia. Pre psychoanalytickú teóriu Melanie Kleina, hoci v detstve tieto prvky nemusia byť vedomé, môže byť symbolizovaná vo vytváraní fantázií. Týmto spôsobom, nevedomé fantázie pôsobí ako metóda vyjadrovania základných inštinktov a úzkosti , ktoré sa premietajú do hry a vo veľkej miere vedú k postoju a správaniu detí.

V tomto aspekte je jedným z príspevkov, ktoré najviac oceňuje psychoanalytická teória Melanie Kleinovej, zavedenie symbolickej hry ako metódy hodnotenia a práce s maloletými. Pre Kleina je hra komunikácia v ktorom dieťa externalizuje svoje primitívne obavy a túžby nepriamo. Týmto spôsobom, analyzovaním symbolizmu uzavretého v hernom procese, je možné pozorovať nevedomé fantázie, ktoré riadia správanie dieťaťa podobným spôsobom, aký sa používa v metódach voľného združovania aplikovaných u dospelých.

Pokiaľ ide o používanie symbolickej hry, je to veľmi dôležité nastavenie alebo prispôsobenie situácie, tj brať do úvahy, že potreba zasadnutí, druh nábytku a hračiek sú pre dieťa vhodné, aby nepriniesli zdanenie, pretože by mal hrať. Dieťa si musí vybrať tie hračky, ktoré chce používať sám, schopné prostredníctvom nich slobodne vyjadrovať svoje obavy, úzkosti a túžby.