Walter Mischel: biografia tohto psychológa a výskumníka

Walter Mischel (1930-2018) bol psychológ rakúskeho pôvodu, ktorý vyvinul dôležitý výskum v oblasti kontroly stimulov, oneskoreného posilňovania a sebaovládania, najmä v detstve a dospievaní. Je považovaný za jedného z hlavných psychológov na klinike kognitívneho behaviorálneho prístupu a jedného z najviac citovaných autorov dvadsiateho storočia.

Ďalej uvidíme životopis Waltera Mischela , ako aj niektoré z jeho hlavných príspevkov k psychológii.

• Súvisiaci článok: "História psychológie: autori a hlavné teórie"

Walter Mischel: život a práca tohto klinického psychológa

Walter Mischel sa narodil 22. februára 1930 vo Viedni v Rakúsku. O osem rokov neskôr sa on a jeho rodina presťahovali do Spojených štátov kvôli nedávnej nacistickej okupácii. Bol najmladším z troch bratov, deti obchodníka Solomona Mischela a Loly Leah Schreckovej ktorá bola žena v domácnosti.

Mischel vyrastal v Brooklyne v New Yorku od roku 1940, keď študovala strednú školu, ako aj vysokoškolské vzdelanie na štátnej univerzite, zatiaľ čo pracoval v podnikaní svojej rodiny. Napriek tomu, že začala svoje lekárske štúdium, Mischel skončil záujem o psychológiu, najmä v klinickej aplikácii.

Tak, v roku 1956, Mischel získal doktorát v klinickej psychológii z Ohio State University , kde bol vyškolený jeden z najuznávanejších psychológov v kognitívnej behaviorálnej klinike, George Kelly. Podobne Julian Rotter, psychológ spomínaný na to, že kladie základy teórií lokusov kontroly, bol rozhodujúcim faktorom v jeho profesionálnom vzdelávaní.

Neskôr pôsobil dva roky ako profesor a výskumník na University of Colorado, dva roky na Harvardskej univerzite a súčasne na Stanfordskej univerzite.

Medzinárodné uznania

V roku 1983 bol profesorom Mischel na Kolumbijskej univerzite a v roku 1991 bol zvolený do Americkej akadémie umení a vied. Následne bol v roku 2004 zvolený do Národnej akadémie vied a od roku 2007 do roku 2008 bol prezidentom Združenia pre psychologické vedy .

Nakoniec získal v roku 2011 ocenenie Grawemeyer Psychology od University of Louisville za svoju prácu v oblasti kontroly stimulov, spomalenia posilňovania, sebaovládania a vôle. V roku 2002 bola Mischel klasifikovaná Americkou psychologickou asociáciou na 25. mieste zoznamu najznámejších psychológov v tejto disciplíne počas 20. storočia.

Experiment marshmallow (Test marshmallow)

Na konci 60. rokov Mischel uskutočnil experiment, prostredníctvom ktorého chcel sledovať účinky retardovanej výstuže, tiež nazývané oneskorené uspokojenie .

Poslednou možnosťou je schopnosť okamžite sa zdržať prijímania odmeňovacieho prvku, aby získal ďalší požadovaný prvok, aj keď to znamená dlhšie čakanie. Uvidíme pod tým, čo bol tento experiment a jeho dôsledky pre psychológiu kognitívneho správania.

Ovplyvňuje sebakontrola učenie?

Tento experiment pozostával z nasledovného: deti vo veku od štyroch do šiestich rokov boli vybrané do miestnosti, kde bol iba jeden stôl a jedna stolička. Na stole tam bol marshmallow, oreo cookie alebo nejaký iný zážitok ktoré dieťa predtým vybralo.

Výskumníci opustili dieťa samotné vo vnútri miestnosti po tom, ako mu dali nasledujúce možnosti: zazvoniť zvonček, aby zavolal výskumného pracovníka a po jeho návrate zjedol cukrík alebo počkať až do dobrovoľného návratu výskumného pracovníka a získať ďalšie ošetrenie. Samozrejme, druhá možnosť naznačila bezprostredné potešujúce skúsenosti, zatiaľ čo druhá znamenala potešujúce skúsenosti. Z tohto dôvodu sa používajú pojmy "oneskorené uspokojenie" alebo "oneskorené posilnenie".

V dôsledku experimentu sa niektoré deti rozhodli čakať až 20 minút a získať dva lahôdky namiesto jedného. Tieto boli nazývané "vysoké retardéry". Okrem toho, aby udržali čakanie, vyvinuli niekoľko technik rozptýlenia , ako zakrývať oči tvojimi rukami, spievať alebo kričať, pozerať sa okolo kresla, aby ste sa vyhli obracaniu sa k marshmallow, okrem iného. Na rozdiel od toho sa ostatné deti rozhodli vyhnúť sa dlhému čakaniu (čakali menej ako 1 minútu, aby zavolali výskumného pracovníka) a radšej jedli iba jednu. Tieto boli nazývané "nízke retardéry".

Experiment však neskončil.Pod pozdĺžnym dizajnom, ktoré umožnilo poznať účinky čakania v čase, boli opäť študované rovnaké deti (teraz adolescenti). V tejto novej štúdii zistil vzťah medzi schopnosťou čakať (retardované posilnenie) a lepším výkonom školy v číselných podmienkach (tj lepšie výsledky alebo známky v akademických testoch). Podobne oneskorené uspokojenie bola spojená s vyššou odolnosťou voči zneužívaniu návykových látok a väčšia spokojnosť v medziľudských vzťahoch.

Nielen to, ale ďalší výskum s rovnakými účastníkmi spájal vysokú retardovanú výstuž so zvýšenou aktivitou prefrontálnej kôry, ktorá je prednou časťou čelných lalokov mozgu a súvisí so zložitým plánovaním, rozhodovaním a sociálnej primeranosti.

Všeobecne povedané, tieto štúdie poukazujú na záver, že sebakontrola a vôľa sú jedným z kľúčov akademického a osobného úspechu. Test alebo experiment s marshmallows bol následne replikovaný s niektorými variantami, že umožňujú hĺbkovú analýzu mechanizmov sebakontroly a jeho dôsledky na vzdelávanie.

Tiež umožnili analyzovať niektoré dilemy a zložitosť sebakontroly súvisiace s bezprostrednými potešivosťami, ktoré ponúkajú impulzívne rozhodnutia, a ťažkosti, ktoré sa plánujú vtedy, keď dlhšie čakacie časy nie sú konečne uspokojené.

• Možno vás zaujíma: "oneskorenie uspokojenia a schopnosť odolávať impulzom"

Niektoré rodové rozdiely v teste Marshmallow

Ďalšou otázkou, ktorú bolo možné analyzovať prostredníctvom tohto experimentu a niektorých jeho replík, je kultúrnu interpretáciu oneskoreného uspokojenia podľa pohlavia .

Keď sa dievča rozhodlo čakať na uspokojenie, takéto správanie dospelí interpretovali ako "veľkú intelektuálnu schopnosť", "vysokú kompetenciu", "vynaliezavosť". Na druhej strane sa tí, ktorí sa rozhodli pre okamžité uspokojenie, chápali ako "citovo labilní", "náladový" alebo "sťažujúci sa" (Conti, 2018).

Na rozdiel od toho boli deti, ktoré oddialili uspokojenie, označené ako "plaché", "rezervované", "poslušné" alebo "úzkostlivé", zatiaľ čo tí, ktorí sa rozhodli okamžite získať posilnenie, boli označené ako "životne dôležité" "Animované", "self-affirmating" (ibid.).

Predchádzajúce môžu odrážať hodnoty spojené s sebakontroly v rámci americkej kultúry. Môže napríklad naznačovať väčšiu akceptáciu impulzívnosti u detí a väčšie schválenie tolerantného správania u dievčat , Tá môže vytvoriť usmernenia na vysvetlenie modelov učenia a správania, ktoré sú rozdielne posilnené rodovou rovnosťou.

Bibliografické odkazy:

• Conti R. (2018). Oneskorenie uspokojenia Encyklopédia Britannica. Získané 18. septembra 2018. K dispozícii na //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Takže ... nedokážete test Marshmallow? Pripojenie a odpojenie v našom svete bohatom na informácie. Journal of the American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipédia, voľná encyklopédia. Získané 18. septembra. K dispozícii na adrese //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.

The Marshmallow Test (Apríl 2024).