Čo je konštruktivizmus v psychológii?
Je známe, že psychológia je mladá veda, ktorá ešte nie je úplne zrelá. Jedným z jej aspektov, v ktorom sa stáva zrejmá, je skutočnosť, že v rámci psychológie neexistuje jednotná teória , teda teoretický pilier, na ktorom sú založené všetky poznatky získané od výskumných pracovníkov.
Na druhej strane existuje veľa myšlienkových myšlienok a prístupov a východiskových miest úplne odlišných a vo veľkej miere protichodných. Konštruktivizmus je jedným z týchto súborov akademických prúdov a historicky bol veľmi dôležitý , najmä v pedagogickej psychológii. Pozrime sa prečo.
Konštruktivistický prístup
Je veľmi pravdepodobné, že termín "konštruktivizmus" môže byť známy ľuďom, ktorí študovali filozofiu, pretože to môže byť použité na odkazovanie na filozofický prúd, ktorý sa objavil v 20. storočí a úzko súvisí s postmodernou myšlienkou. Z tohto filozofického konštruktivizmu sa kladie dôraz na interpretačnú zložku všetkého, čo poznáme, namiesto zdôraznenia dôležitosti snahy o objektivitu a realizmus.
Existuje preto mierny konštruktívnosť, ktorá sa obmedzuje na tvrdenie, že skutočnosť nemôže byť priamo známa a že naše úplne subjektívne interpretácie budú základom toho, čo veríme, že vieme, a ďalším radikálnym konštruktivizmom, podľa ktorého skutočnosťou je priamo konštrukcia, robíme z našich interpretácií. To znamená, že skutočnosť, ako to zvyčajne chápeme, neexistuje, pretože nie je nezávislá od našich myšlienok a nemôže byť oddelená od našej duševnej činnosti.
Rozdiel medzi miernym a "extrémistickým" konštruktivizmom spočíva v tom, že prvý nepopiera existenciu hmotnej reality nad rámec myšlienok, zatiaľ čo druhý. Avšak, obidva sú súčasťou prúdu myslenia, ktorý sa zaoberá epistemologickými a ontologickými problémami , a preto formálne patria k filozofii a nie k psychológii. Konštruktivizmus psychológie je niečo, čo sa rodí z iných typov otázok , hoci, ako uvidíme, má niekoľko podobností s jeho filozofickým príbuzným.
Psychologický konštruktivizmus: čo je to?
Ak je filozofický konštruktivizmus zodpovedný za snahu odpovedať na otázku, čo môžeme spoznať a ako sa tieto poznatky týkajú "reality", konštruktivizmus psychológie je to oveľa viac pragmatickejšie a zameriava sa na skúmanie spôsobu učenia a generovania významových schém v našom spôsobe myslenia, aby sme mohli tieto vedecké objavy uplatniť, najmä v dvoch oblastiach psychológie: psychoterapia a pedagogická psychológia.
Týmto spôsobom, myšlienka "budovania vedomostí", ktorá sa používa v konštruktivizme psychológie, je menej abstraktná že jeho analóg filozofie a jeho raison d'être potrebuje vytvorenie vedeckých teórií schopných predpovedať časť toho, čo sa stane v správaní ľudí (vo všeobecnosti) a poskytovať riešenia konkrétnych problémov zvlášť).
Takže konštruktivizmus psychológie možno definovať ako a súbor teórií a myšlienkových škôl (patriace do tejto vedeckej oblasti), ktoré sú založené na myšlienke, že spôsob, akým jednotlivci vytvárajú poznatky zo svojich skúseností, je prostredníctvom aktívnu úlohu, v ktorej vytvárajú jedinečné systémy významu a ktorých hodnota nie je viac či menej podobná realite.
Dva príklady: Piaget a Vygotsky
Medzi výskumníkmi, ktorí sa zvyčajne považujú za súčasť konštruktivizmu v psychológii, sú dve veľké osobnosti v dejinách vývojovej psychológie a vzdelávania: Jean Piaget a Lev Vygotsky .
Obe boli založené na myšlienke, že motor tvorby vedomostí, z ktorého je učenie rozvíjané, je interakcie s prostredím (a v prípade Vygotského so spoločnosťou, v ktorej žije človek), poháňaný zvedavosťou. Preto to nie je úloha založená na vnútorných aktivitách, ale niečo, čo sa rodí z vzťahu s bezprostredným kontextom.
Táto myšlienka sa odzrkadľuje v jeho chápaní detstva, etapa vyznačujúca sa vytváraním nútených systémov zmyslu, ktoré hoci neodrážajú skutočnosť dobre, sú veľmi užitočné, aby sa rýchlo učili rýchlo z predchádzajúcich skúseností , ktorý umožňuje učenie sa existovať.Nesmieme žiť so spoľahlivými obrázkami o tom, čo sa deje, ale aspoň nám to umožňuje správne rozvinúť tie problémy, ktoré nás napadajú, bez ohľadu na štádium života, v ktorom sa nachádzame.
Ak sa chcete dozvedieť viac o týchto dvoch výskumných pracovníkoch, môžete navštíviť tento pár článkov:
- "Jean Piagetova teória učenia"
- "Sociokultúrna teória Leva Vygotského"
Medzi teoretickými prúdmi a filozofiou
Ako sme videli, konštruktivizmus je súbor veľmi heterogénnych myšlienok, ktoré sú zjednotené len veľmi širokým a pomerne komplikovaným vzťahom k vymedzeniu. Inými slovami, koncept konštruktivizmu v psychológii je širšia ako definície typických psychologických prúdov , ako napríklad behaviorizmus alebo kognitivizmus.
A samozrejme je dokonale možné, že existuje niekoľko teórií, ktoré môžu byť obsiahnuté v konštruktivizme a ktoré napriek tomu sú ťažké byť vzájomne kompatibilné alebo ktoré nemôžu byť dokonca spojené prostredníctvom aplikovanej psychológie. Koniec koncov, Súčasťou tohto zväzku teórií nie je použitie rovnakých metód alebo rovnakých nástrojov , a nič v definícii konštruktivizmu neznamená, že by sme prijali niekoľko veľmi konkrétnych záväzkov o tom, čo treba urobiť a ako by sa malo urobiť.
Konštruktivizmus psychológie môže byť súborom teórií, ale je to taká abstraktná kategória, že je len jeden krok od vstupu do oblasti filozofie. V skutočnosti je veľmi jednoduché, že spôsob, akým konštruktivizmus naznačuje, že hodnota systémov významu, ktoré vytvárame na vytváranie vedomostí, má hodnotu sama osebe, vychádza z čisto vedeckej pozície (a preto je užitočné získať k určitým cieľom) k filozofickej a morálnej pozícii bez toho, aby sme si všimli. Niekedy sa môže stať politickým diskurzom o tom, ako by vzdelávanie malo byť založené výlučne na určitej miere hodnôt, v ktorej je vysoká pozícia myšlienka, že študenti majú mať veľa slobody.
Metapsychológia?
Takže ak psychologický konštruktivizmus nie je ani filozofická pozícia, ani psychologický prúd, oveľa menej psychologická škola, čo je to? Jedným zo spôsobov, ako na túto otázku odpovedať, by bolo konštatovať, že konštruktivizmus je jednoducho taký zoskupenie teórií, ktoré sú kvôli svojej šírke medzi filozofiou a psychologickými prúdmi.
Ďalším spôsobom, ako sa na to pozerať, je konštatovať, že konštruktivizmus je meta-psychológia , čo sa často hovorí o psychoanalýze. To znamená, že by to bol akýsi krok späť, ktorý niekoľko psychológov a výskumných pracovníkov dali vidieť svoj rozsah práce s určitou vzdialenosťou a z tejto pozície, aby mohli prijímať rozhodnutia o tom, čo robiť a ako pochopiť jednotlivca, vrátiť sa neskôr pracovať
V každom prípade, keď používame jedno alebo iné slová, ktoré odkazujú na to isté, je dôležité, že v praxi konštruktivizmus vytvoril typy psychologických a psychopedagogických zásahov, v ktorých väčšia autonómia sa poskytuje študentom a pacientom, a taktiež zvyšuje personalizovanú liečbu, ktorá je potrebná na pochopenie systémových významov, ktoré každý človek konštruuje. Tieto príspevky samozrejme nie sú vylúčené z kritiky, ale je jasné, že ponechali významnú známku na vzdelávacích kontextoch posledných desaťročí.
Bibliografické odkazy:
- Carretero, M. (1994) Konštruktivizmus a vzdelávanie. Buenos Aires Aique.
- Norman, D. (1981) Perspektívy kognitívnej vedy. Barcelona. Tlač občianskeho poriadku.
- Piaget, J. (1985) Zmluva o logike a vedecké poznatky: Príroda a
metódy epistemológie. Zväzok 1. Tr. M. Prelooker. Mexiko. Tlač občianskeho poriadku. - Vygotsky, L. S. (1977) Myšlienka a jazyk. Buenos Aires: Plejáda.
