Čo je to morálka? Objavovanie vývoja etiky v detstve

Apríl 1, 2024

Čo je to morálka?

morálka je súbor zásad alebo ideálov, ktoré pomáhajú jednotlivcovi rozlíšiť dobré od zlého, konať v súlade s týmto rozdielom a byť hrdí na čestné a vinné správanie správania, ktoré porušuje jeho normy.

internalizácia ide o proces prijímania atribútov alebo pravidiel iných ľudí; Berte tieto štandardy ako svoje vlastné

Ako morálka vidia študenti rozvoja

Každá z troch hlavných teórií morálneho vývoja sa zameriava na inú zložku morálky: morálne náklonnosti (psychoanalýza), morálne uvažovanie (teória kognitívneho vývoja) a morálne správanie (teória sociálneho učenia a spracovanie informácií).

Psychoanalytické vysvetlenia morálneho vývoja

Sigmund Freud hovorí, že deti a deti, ktoré začínajú chodiť chýba superego a konajú podľa svojich egoistických impulzov, pokiaľ rodičia neovplyvňujú ich správanie. Avšak, akonáhle sa objaví superego, pôsobí ako vnútorný senzor, ktorý dieťaťu cíti hrdý alebo sa stydí za svoje správanie.

Freudovu teóriu oidipálnej morálky

Superego sa vyvíja vo falešnej fáze po komplexe Oedipus alebo Electra. To je potom, keď dieťa internalizuje morálne hodnoty svojho rodiča rovnakého pohlavia. Pre Freuda je internalizácia superega u dievčaťa slabšia ako v prípade chlapcov.

Hodnotenie psychoanalýzy

láskavosť	PROTI
Morálne emócie ako pýcha, hanba alebo vina sú potenciálnymi determinantmi etického správania Internalizácia je dôležitým krokom smerom k morálnej zrelosti Rodičia s ťažkými disciplínami často majú deti, ktoré sa nehodia. Deti nerozvinú superego silnejšie ako dievčatá Internalizácia sa mohla začať pred komplexom Oedipus	Rodičia s ťažkými disciplínami často majú deti, ktoré sa nehodia. Deti nerozvinú superego silnejšie ako dievčatá Internalizácia sa mohla začať pred komplexom Oedipus.

Teória kognitívneho vývoja

Pre teoretikov kognitívneho vývoja sú kognitívny rast aj spoločenské skúsenosti rozhodujúcimi faktormi morálneho rozvoja.

Piagetova teória morálneho vývoja

Prvé diela Piaget o morálke sa sústredili na rešpektovanie pravidiel a koncepcií spravodlivosti.

Predčasné obdobie: Prvých 5 rokov života, keď deti prejavujú malý rešpekt alebo záujem o pravidlá definované sociálnym spôsobom

Heteroonomná morálka (5 až 10 rokov): Piagetovu prvú fázu morálneho vývoja, v ktorom sa deti domnievajú, že pravidlá autoritatívnych postáv sú posvätné a nemenné. Zameriavajú sa na dôsledky. Imanentné správanie: Neprijateľné správanie bude vždy potrestané a spravodlivosť je vždy prítomná vo svete

Autonómna morálka (10-11 rokov): Deti si uvedomujú, že pravidlá sú svojvoľné dohody, ktoré môžu byť napadnuté a upravené so súhlasom ľudí, ktorí ich riadia. Majú tendenciu sústrediť sa na zámer. Recipročný trest: aby ste pochopili, čo ste urobili.

Pohyb od heterónnej morálky k autonómnej morálke nastáva, keď sa deti učia situovať sa z hľadiska iných.

láskavosť

PROTI

Deti na celom svete majú väčšiu pravdepodobnosť, než majú staršie deti, predstaviť heterómonálnu morálku

Deti, ktoré sa zúčastňujú skupinových aktivít ako lídri, majú skôr dospelé morálne úsudky.

Deti pripisujú väčšiu váhu následkom, ale to neznamená, že prehliadajú zámery.

Piaget verí, že deti si predstavujú pravidlá ako posvätné predpisy. Deti v skutočnosti vnímajú pravidlá dvomi spôsobmi: morálnymi pravidlami (sústredením sa na blaho a základné práva, ako je napríklad zasiahnutie atď.) Alebo konvenčnými sociálnymi pravidlami (regulujú správanie v určitých situáciách, ako je konzumácia v triede atď.). Považujú prvú za oveľa vážnejšiu a už vo veku 6 rokov sú schopní spochybňovať autoritu dospelých.

Rodičia môžu brániť morálnemu rozvoju detí, keď sa prijímajú autarchický prístup, aj keď zriedka používajú tento druh diskurzu o morálnych hodnotách. Po šiestich alebo siedmich rokoch deti už robia morálne úsudky, pokiaľ ich rodičia nevnášajú bez problémov.

Kohlbergovu teóriu morálneho vývoja

na Kohlberg , morálny vývoj ešte nie je dokončený v 10-11 rokoch. Pre neho sa vývoj stáva v nemennej sekvencii (vyžaduje kognitívny vývoj) troch úrovní, ktoré sú rozdelené do dvoch etáp. Každá fáza predstavuje určitú morálnu myšlienku a nie morálne rozhodnutie.

hladina	štádium
Úroveň 1: Predkonvenčná morálka. Pravidlá ešte nie sú internalizované. Dieťa sa riadi pravidlami uloženými orgánmi s cieľom vyhnúť sa trestu alebo získať osobné odmeny. Správna vec je to, čo sa dosiahne bez trestu.	Fáza 1: Orientácia na potrestanie a poslušnosť . Zlo alebo láskavosť alebo dobro závisí od jej dôsledkov. "Ak sa nechápete, nie je to zlé" Stupeň 2: Naivný hedonizmus. Pravidlá pre osobné odmeny sú dodržiavané. Druhá sa berie do úvahy, ale len z osobných dôvodov
Úroveň 2: Konvenčná morálka. Morálne úsudky vychádzajú z túžby získať súhlas alebo zachovať zákony, ktoré zachovávajú spoločenský poriadok.	Stupeň 3: Orientácia dobrého dieťaťa alebo dobrej dievčiny . Morálne správanie je také, ktoré je príjemné, pomáha alebo je schválené inými. Činnosti sú hodnotené so zámerom autora. Hlavným cieľom je považovať sa za dobrého človeka. Fáza 4: Morálka zachovania spoločenského poriadku . Zovšeobecnenie jednotlivca. Vôľa spoločnosti odzrkadľuje zákon. Dôvodom na dosiahnutie súladu je spoločenský poriadok.
Úroveň 3: Postkonvenčná morálka , Morálne pravidlá sú založené na spoločenských zmluvách, demokratických zákonoch alebo všeobecných etických princípoch.	Etapa 5: Orientácia sociálnej zmluvy. Zákony sú nástrojmi, ktoré vyjadrujú vôľu väčšiny ľudí a podnecujú ľudské hodnoty. Zákony, ktoré ohrozujú ľudské hodnoty alebo dôstojnosť, sa považujú za nespravodlivé. Stupeň 6: Morálnosť jednotlivých princípov vedomia . Dobro a zlo sú definované jednotlivými etickými princípmi a prekračujú akýkoľvek zákon alebo spoločenský atribút.