yes, therapy helps!
Rozdiely medzi trestom a hranicou (vo vzdelávaní detí)

Rozdiely medzi trestom a hranicou (vo vzdelávaní detí)

Február 29, 2024

Niečo základného na to, aby sme uľahčili koexistenciu, je snažiť sa udržať naše správanie okolo parametrov, ktoré nazývame sociálnymi normami. Ak v niektorých prípadoch dospelí vnímajú tieto parametre svojvoľné a nelogické; je ešte bežnejšie, že deti majú ťažkosti pri asimilácii a konaní v súlade s nimi.

Počas procesu (rozpoznávanie a rešpektovanie noriem) sú dospelí kľúčovými postavami, pretože vo veľkej miere cez nás je, ako sa učí, čo sa od nich očakáva a čo nemajú. Konkrétne náš vplyv súvisí s tým, ako učíme, aké sú limity a čo sa stane, ak nie sú rešpektované.

V tomto článku uvidíme určité rozdiely medzi obmedzeniami a trestami , rovnako ako jeden z návrhov modernej pedagogiky na udržiavanie úctivého vzdelávacieho štýlu, ktorý súčasne vysiela chlapcovi alebo dievčaťu nejaké potrebné usmernenia na to, aby spolu existovali.


  • "6 stupňov detstva (fyzický a psychický vývoj)"

Orgán alebo rokovanie?

Keďže vzdelávacie modely sa začali sústrediť na deti, vzdelávanie v ranom detstve prešlo z modelu autority (kde dospelí boli tí, ktorí dali rozkazy a deti ich jednoducho nasledovali); na model, ktorý je viac založený na rokovaniach, pričom treba brať do úvahy vlastnú potrebu dieťaťa a nielen dospelého človeka.

V tomto zmysle vo všeobecnosti nehovoríme o autoritárskom modeli, ktorý naznačuje nadvládu, ale model, ktorý sa usiluje o koexistenciu, rešpekt, toleranciu a zodpovednosť voči deťom, ak používame pojmy ako normy, disciplína, obmedzenia a autorita v oblasti vzdelávania v ranom detstve. vlastné akty.


Avšak, Model založený na rokovaniach spôsobil určité ťažkosti , nielen pre deti, ale aj pre opatrovateľov a pedagógov, pretože sa niekedy stáva plne tolerantným a prehnaným rodičovským štýlom.

Čo znamená "nastavenie limitov"?

Stanovenie obmedzení je nevyhnutné, pretože týmto spôsobom učím deti, že nemôžu robiť absolútne všetko, čo chcú, bez toho, aby zvážili, ako to ovplyvňuje iných ľudí.

To dokonca pomáha rozvíjať ďalšie zručnosti, ako je rozpoznanie vlastných obmedzení a spôsob, akým by mali ostatní prístusť alebo nie ; Môže tiež pomôcť deťom rozpoznať a stanoviť jasné limity pre dlhodobý vlastný dopyt.

Z praktického hľadiska je limit určený, kedy, ako a kde nie je povolené správanie; a kedy, ako a kde je to povolené.


Napríklad, keď sú malé deti v procese porozumenia rizikovému správaniu, je bežné, že pristupujú k nebezpečným priestorom a robia veci ako držať prsty v zástrčkách, položia ruku na kachle alebo kachle, bežia tam, kde sú autá , atď.

Okrem prijatia nevyhnutných a klasických opatrení, ako je pokrytie zástrčiek, je tiež užitočné im uviesť v pevných frázach, krátkych slovách a jednoduchých slovách, že "tu nie". Je tiež dôležité dať jasné limity na prístup ostatných, najmä rozlišovať ich osobný priestor a priestor ostatných.

konečne, stanovenie hraníc nie je to isté ako vymedzenie alebo dokonca uloženie pravidiel, ktoré nevyhnutne neumožňujú koexistenciu ale zodpovedajú hodnotám každého kontextu. Napríklad získanie dobrých známok alebo nespánok po 22:00 je norma, ktorá sa mení v závislosti od dynamiky, ktorá existuje v rôznych priestoroch.

Rozdiely medzi limitom a trestaním

Po nastavení limitu sa nasleduje odpoveď dieťaťa. Vo všeobecnosti deti nerešpektujú limit prvú indikáciu, aj keď sa môže stať, že nie sú ani druhým, ani tretím, pred ktorým nasleduje odpoveď dospelého.

potom budeme vedieť rozdiely medzi hranicami a trestami .

1. Limit je len indikácia, trest je odpoveďou

Limit je iba indikáciou, trest je reakciou na správanie dieťaťa , Limitom je potom špecifikácia toho, čo nie je povolené a trest je odpoveďou dospelého, akonáhle dieťa nerešpektuje túto špecifikáciu. Trest je zvyčajne nabitý emóciami, ako je hnev, takže je to viac odpoveď dospelých na pomoc, ktorá má malý účinok alebo dokonca môže mať negatívny vplyv na vzdelanie a disciplínu dieťaťa.

2. Limit predpokladá dôsledok, trest nie je

Limit predpokladá dôsledok, trest je dôsledok, ktorý sa nepredpokladá , Ako špecifikácia hranica dieťaťu umožňuje rozpoznať určité pravidlá, ktoré môžu rešpektovať alebo nie. Trest je odpoveď pre dospelých, ktorá sa nepredpokladá (je daná dospelým ľubovoľne).

3. Trest nie je v súlade so správaním alebo limitom

Hlavnou charakteristikou trestu je, že nemá vzťah alebo logiku s chovaním dieťaťa, a nie s limitom, ktorý bol stanovený , Napríklad, keď ste zamietli čas sledovania televízneho vysielania v dôsledku nevhodného správania, ktoré ste mali v škole.

Ako určiť logické dôsledky namiesto trestov?

Pojem "dôsledok", ktorý sa uplatňuje vo vzdelávaní, má mnoho z jeho predchodcov vo filozofii talianskeho lekára a pedagóga Maria Montessori, ktorá položila základy pre vývoj celej psychopedagogickej metódy, ktorá je v súčasnosti veľmi populárna.

Na základe štúdií Montessori si uvedomila, že deti sú schopné samy seba samy a regulovať sa; Ale je to proces, ktorý sa vo veľkej miere dosiahne sprievodom a usmerneniami generovanými dospelými.

takto, dospel k záveru, že musíme deťom povedať, že správanie má prirodzené a logické dôsledky , Napríklad, ak chodia bez pozornosti blízkych objektov, môžu byť zasiahnuté (prirodzený dôsledok).

Alebo napríklad, ak jedno dieťa udeje do iného, ​​bude to nielen plakať, alebo sa rozhnevať, ale je dôležité, aby dieťa ponúklo ospravedlnenie (logický dôsledok). Pre tento typ dôsledkov je potrebný zásah pre dospelých.

Následkom toho, okrem toho, čo sa stane ako reakcia na akékoľvek správanie, je tiež usmernenie, ktoré nám umožňuje rozpoznať alebo predvídať, čo sa môže stať pri prekročení alebo ignorovaní limitu.

Umožnením toho, aby sme mohli očakávať dôsledky, je to, čo podporujeme, samoreguláciou dieťaťa. a že dospelá osoba už nie je závislá na hneve, aby ju uľahčila, pretože dieťa spája svoje správanie s dôsledkom, čo mu umožní, aby sa tomu neskôr vyhol.

Takisto je dôležité, aby sa dieťa nielen naučilo, ako sa správať, ale ako áno; to je, dajte mu alternatívny nástroj, ktorý uspokojí jeho potrebu (napríklad žiadať veci alebo vyjadriť svoj hnev namiesto toho, aby zasiahli).

Charakteristiky logického dôsledku:

Dôsledky a obmedzenia nie sú recepty na varenie, ktoré môžu byť aplikované rovnako na všetky deti, líšia sa podľa potrieb a vlastností kontextu a opatrovateľov alebo pedagógov, ako aj vlastný vývoj dieťaťa.

V súlade s vyššie uvedeným uvediem niektoré dôležité veci o tom, ako to je logický dôsledok, ktorý môže byť užitočný v závislosti od prípadu:

    1. okamžitý : Vyskytuje sa v čase správania, nie o dva týždne alebo mesiace neskôr, keď sa dieťa už nespomína, čo urobil, alebo je zvyknutý na toto správanie; pretože navyše, ak prejde veľa času, je ťažšie pochopiť, aká je alternatíva.
    1. Segura : Vykonajte to, čo očakávame (napríklad neočakávame, že nedôjde k žiadnemu času na prerušenie, ak vieme, že vám na konci poskytneme čas prestávky). Musíme si byť istí, že v našich možnostiach je možné uľahčiť logický dôsledok.
    1. premyslený : Logické dôsledky súvisia s správaním dieťaťa (napríklad v triede: "ak hráte v čase štúdia, potom budete musieť pracovať v čase, keď budeme prideľovať na hranie" namiesto toho ", ak hráte v čase práce , vystúpite z triedy "). Pokiaľ ide o správanie, ktoré sa vyskytuje v škole, je dôležité, aby mali dôsledky práve tam; Nepoužívajte ich doma, ak s nimi nemajú nič spoločné.

Hyundai i30 Fastback test - Maroš ČABÁK TopSpeed.sk (Február 2024).


Súvisiace Články