Taquilalia: príznaky, príčiny a liečba

Taquilalia je vzor verbálneho jazyka charakterizovaný emisiami slov rýchlosťou. Hoci sa to môže vyskytnúť v rôznych vekových kategóriách, tento vývoj sa rozvíja častejšie počas detstva a dospievania.

EV tomto článku uvidíme, čo je taquilalia , aké sú niektoré z jej možných príčin a akým spôsobom je možné v ňom zasiahnuť.

• Súvisiaci článok: "8 typov porúch reči"

Taquilalia: definícia a symptómy

Výraz "taquilalia" znamená nadmernú rýchlosť reči , Táto rýchlosť sa vyznačuje vynechaním zvukov a slabík, čo má za následok veľkú ťažkosť pochopiť, čo sa človek snaží vyjadriť.

Ďalšou charakteristikou taquilalie sú niekoľko pauz v diskurze a motív neklid, ktorý môže byť mierny alebo veľmi dobre známy. Na druhej strane nie je nevyhnutne sémantická alebo syntaktická dezorganizácia diskurzu, ale skôr nahrádzanie zvukov pre podobné, kvôli rýchlosti samotnej reči.

Tiež si človek môže byť vedomý zrýchlenia svojho prejavu a ťažkosti, ktoré ostatní musia pochopiť, takéto zrýchlenie sa neznižuje ľahko napriek úsiliu o jeho kontrolu .

Taquilalia, dysfémia alebo koktanie?

Taquilalia je tiež považovaná za druh dyspnoe. Druhá je porucha plynulosti reči alebo porucha komunikácie, charakterizovaná častým, dlhotrvajúcim a nedobrovoľným opakovaním zvukov, slabikami alebo slovami, ako aj pochybnosťami alebo prestávkami, ktoré zvyčajne prerušujú rytmický tok prejavu.

Tieto vlastnosti sú viditeľné, a preto sú známe ako primárne správanie. Avšak, dysfémia je tiež charakterizovaná prítomnosťou sekundárneho správania , ktoré nie sú ľahko pozorovateľné, ale tiež ovplyvňujú kvalitu života človeka. Sú to prejavy ako strach, úzkosť alebo vyhýbanie sa.

Dysfémia je považovaná niektorými odborníkmi za synonymum pre koktavanie, takže v niektorých kontextoch sa obidva môžu nazývať "porucha plynulosti reči" alebo "komunikačná porucha". V každom prípade, ak je široká škála správania, primárna aj sekundárna, dysfunkcia môže mať určité konkrétne prejavy. Medzi nimi je taquilalia.

• Možno vás zaujíma: "Stuttering (dyspnoe): symptómy, typy, príčiny a liečba"

Možné príčiny

Podobne ako pri iných poruchách plynulosti reči je taquilalia vzorom multi-kauzálnej komunikácie. To znamená, že to môže byť spôsobené rôznymi faktormi, medzi ktoré patria emocionálne stratégie zvládania stresových situácií, štýlov rodičovstva, prítomnosť stresorov v ďalšom kontexte , alebo sa môže tiež prezentovať ako jeden z prejavov zdravotných stavov, postihnutia, úzkostných porúch atď.

Rovnako ako aj z klasických štúdií detskej psychológie niektorí odborníci naznačili, že jedným z hlavných spúšťačov porúch plynulosti je vonkajšieho tlaku tým, že vysiela zrozumiteľnú reč , najmä preto, že osoba čelí ťažkostiam, ktoré uniknú ich bezprostrednej vôli.

Inými slovami, jedným z najčastejších spúšťačov porúch reči je nepríjemné pocity, ktoré vznikajú, keď si človek uvedomí, že ich ostatné nerozumie a núti sa čo najskôr zlepšiť plynulosť, znova bráni komunikácii.

Rozmery pre hodnotenie

Taquilalia môže predstavovať problémový rečový model, najmä ak sa vyskytuje u detí v školskom veku, pretože môže ovplyvniť vzájomné vzťahy aj akademické výkony. V skutočnosti je jedným z najbežnejších dôsledkov predchádzanie situáciám vyžadujúcim interakciu , zo strachu, že dostane kritiku alebo posmech. Z tohto dôvodu je nevyhnutné, aby intervencia začala hlbokým skúmaním prejavov a okolností okolo taquilalie.

Podľa štúdií Moreno a García-Baamonde (2003) a Prieto (2010) sa môže hodnotiť tak taquilalia, ako aj iné poruchy plynulosti reči prostredníctvom týchto rozmerov:

• Vyhodnotenie úzkosti a depresie , určiť stupeň ťažkostí v sociálnej interakcii a subjektívnych skúseností s tým spojených.
• Hodnotenie reči, kvantitatívne i kvalitatívne , napríklad prostredníctvom čítania od jednoduchých až po komplexné a cvičení, ktoré umožňujú sledovať pozornosť a vzťahy s telom, ako aj pomocou psychometrických mierok.
• Vyhodnoťte komunikačné výmeny rodinnej jednotky pomocou pozorovaní určiť schopnosť počúvania, prerušenia, očné kontakty, reakcie atď.

Toto je doplnené hĺbkovými rozhovormi s opatrovateľmi, učiteľmi a samotným dieťaťom. Po dokončení hodnotenia môže byť iniciácia iniciovaná špecifickým intervenčným procesom, pričom sa uprednostňuje najdôležitejšie v rôznych dimenziách.

Stratégie intervencie

Po vyhodnotení situácie osoby s tachyliou je dôležité začať intervenciu s jasne definovanými cieľmi a dohodnúť sa s rodičmi alebo opatrovníkmi. V prípadovej štúdii uskutočnenej s 13-ročným chlapcom uskutočnili Moreno a García-Baamonde (2003) pravidelné zasadnutia v trvaní 45 minút, dvakrát týždenne. Tieto stretnutia sa usilovali o postupné dosiahnutie týchto cieľov:

• Znížte tok prejavu dieťaťa .
• Prispôsobte dýchacie funkcie.
• Zvýšte mobilitu ústnej oblasti pri rozprávaní, urýchľte artikuláciu.
• Zapojte rodičov do zasadnutí a poskytnite stratégie na posilnenie pomalého prejavu dieťaťa, Dajte mu dostatok času na odpoveď , vyhnúť sa opakovaniu vašich slov, ako ich vyslovujete, robiť dýchacie cvičenia a relaxáciu doma, okrem iného.

Keď boli stanovené ciele, niektoré techniky používané počas intervenčných zasadnutí boli nasledovné:

• Respiračné aktivity .
• Progresívny relaxačný tréning.
• Následné kroky, spätná väzba a vlastná korekcia čítaného textu.
• Techniky pre čítanie prechodu .
• Systematická desenzibilizácia.
• Masáže, gestá na tvár, orofaciálne praktiky, opakovacie cvičenia.
• Emocionálny sprievod , pre prípadné zmeny v osobnom zobrazení dieťaťa v dôsledku škádnutia, kritiky alebo vonkajších tlakov.
• Zapojte dieťa, aby ste si boli vedomí situácií, v ktorých je generovaný, a motivujte ma, aby som pokračoval v zásahu.

Po 25 zasadnutiach plánovanej a spoločnej intervencie (s rodinou a školou) zdôrazňujú Moreno a García-Baamonde (2003) pozitívny vplyv zásahu v detskom aj bezprostrednom okolí.

Bibliografické odkazy:

• Dysfémie: príčiny, vývoj a liečba (2018). Univerzita vo Valencii. Získané 28. augusta 2018. K dispozícii na //www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Ťažkosti a poruchy učenia a detského a primárneho rozvoja. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Zmeny v získavaní jazykov. Inovácie a vzdelávacie skúsenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J.M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Intervencia v prípade detskej tachylií. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.

CONVIVIENDO CON TAQUILALIA ( Charlas con Ever) (Apríl 2024).