Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami
Metódy a orientácie výučby boli silne ovplyvnené teóriami Jean Piaget a Lev Vygotsky , Obaja autori prispeli do oblasti vzdelávania a psychológie, pričom ponúkajú vysvetlenia o tom, ako dochádza k učeniu a kognitívnemu vývoju v ranom veku.
Piaget a Vygotsky sa môžu v niektorých aspektoch svojich teoretických návrhov líšiť, ale obaja ponúkajú učiteľom a pedagógom dobré odporúčania, ako maximalizovať proces učenia v detstve a dospievaní. Hoci Piaget a Vygotsky sú často prezentované ako súperi, obe teórie boli veľmi užitočné v oblastiach psychológie a vzdelávania. toto demonštruje zložitosť kognitívneho vývoja človeka .
Teória učenia Jean Piaget
Teória učenia Švajčiarsky psychológ Jean Piaget, považovaný za otca konštruktivizmu, sa zameriava na kognitívny vývoj detí a dospievajúcich. Jeho teória opisuje a vysvetľuje zmeny, ktoré sa vyskytujú v logickom myslení v týchto vekoch. Piaget naznačil, že kognitívny vývoj nastáva po sérii štádií dozrievania a skúseností: senzorický motor, predoperačné, konkrétne operácie a formálne operácie.
Ak sa chcete dozvedieť viac o štádiách Piagetovho kognitívneho vývoja, nájdete v tomto článku všetky potrebné informácie od psychológa Adriána Trigliu: "Štyri etapy kognitívneho vývoja Jeana Piageta".
Piaget objavuje vo svojej teórii, že vďaka interakcii s prostredím získavame nové informácie. Ale ako konštruktívny psychológ a pedagóg, vo svojom výskume to pochopil deti majú aktívnu úlohu pri získavaní vedomostí , to znamená, že ich považuje za "malých vedcov", ktorí aktívne budujú svoje znalosti a chápanie sveta.
Schématické zhrnutie jeho teórie
Stručne povedané, Nižšie sú kľúčové body jeho teórie :
- Kognitívny vývoj nastáva po sérii univerzálnych etáp.
- Deti sú aktívni študenti, ktorí vytvárajú vedomosti z interakcie s ich prostredím.
- Učia sa cez asimilácia a ubytovanie, a komplexný kognitívny vývoj nastáva prostredníctvom rovnováhy.
- Interakcia s fyzickým svetom je kľúčom k poznávaciemu vývoju.
Ak chcete ísť hlbšie do teórie Jean Piaget, tento ďalší článok Bertranda Regadera vám pomôže: "Teória učenia Jean Piaget".
Sociokultúrna teória Leva Vygotského
Lev Vygotsky je tiež jedným z najvplyvnejších a najdôležitejších autorov v oblasti vzdelávania a psychológie. Teória sociokultúrneho rozvoja z Vygotsky uvádza, že sa ľudia učia prostredníctvom spoločenských interakcií a ich kultúry. Vygotsky vysvetľuje, že dialóg je to dôležitý psychologický nástroj v rozvoji myslenia dieťaťa a ako deti rastú a rozvíjajú, ich základný jazyk sa stáva zložitejším.
Jazyk je kľúčom k ľudskému rozvoju, pretože To sa vytvára prostredníctvom procesov výmeny a prenosu poznatkov v komunikačnom a sociálnom prostredí , To znamená, že prenos poznatkov o kultúre sa uskutočňuje prostredníctvom jazyka, ktorý je hlavným nástrojom vývojového procesu a ktorý rozhodujúcim spôsobom ovplyvňuje kognitívny vývoj.
Navyše ako konštruktivistický psychológ ako Piaget si myslí, že sa deti učia aktívne a prostredníctvom praktických skúseností. Vygotsky si myslí, že učenie sa vytvára prostredníctvom sociálnych interakcií s podporou niekoho viac odborného. Nie ako švajčiarsky psychológ, ktorý hovorí, že vedomosti sú postavené individuálne. Vygotsky bolo dôležité pochopiť spoločné učenie a dozvedieť sa viac o vplyve sociokultúrneho prostredia na kognitívny vývoj detí.
Jeho teória v niekoľkých úderoch
Niektoré z nich základné princípy Vygotksovej teórie Sú to tieto:
- Deti sa rozvíjajú prostredníctvom neformálnych a formálnych rozhovorov s dospelými.
- Prvé roky života sú pre rozvoj dôležité, pretože v tom čase sa myšlienka a jazyk stávajú čoraz nezávislými.
- Komplexné mentálne aktivity začínajú v základných spoločenských aktivitách.
- Deti môžu vykonávať zložitejšie úlohy s pomocou odbornejších osôb.
- Úlohy, ktoré sú výzvou, podporujú rast kognitívneho vývoja.
Ak sa chcete ponoriť do tejto dôležitej teórie, stačí kliknúť tu: "Vygotskyho sociokultúrna teória".
Podobnosti medzi oboma teóriami
Teogórie Vygotského a Piageta majú podobnosti, ale existujú aj niektoré rozdiely , Najprv začneme s podobnosťami.
Piaget a Vygotsky sú dvaja konštruktivistickí teoretici, aj keď tento je považovaný za hlavného predchodcu sociálny konštruktivizmus, Obaja si myslia, že deti sú aktívni študenti, ktorí aktívne organizujú nové informácie s existujúcimi informáciami. Preto Piaget a Vigotsky predpokladali, že poznatky sú postavené každým subjektom a nie sú výsledkom získania odpovedí .
Obaja autori si myslia, že kognitívny vývoj v priebehu času klesá. Tiež veria, že kognitívny vývoj začína konfliktom. Napríklad v prípade Piageta, keď si dieťa uvedomí, že nová myšlienka nezodpovedá predchádzajúcemu poznaniu a potom je potrebné, aby hľadala novú odpoveď, ktorá by umožnila rovnováhu.
Okrem toho, obaja Piaget a Vygotsky zdieľajú myšlienku dôležitosti hry z psychologického hľadiska , pedagogickej a spoločenskej činnosti človeka. Napokon, obaja si myslia, že jazyk je dôležitý pre kognitívny vývoj, ale z rôznych hľadísk.
Rozdiely medzi oboma teóriami
Potom, čo videli podobnosti medzi teóriami týchto dvoch autorov, prejdime k rozdielom :
Znalostná konštrukcia
Ako vidíme, obaja autori sú konštruktivisti, ale Vygotsky sa odlišuje od Piageta v úlohe média a kultúry. Pre Vygotského, okrem toho, že vidí dieťa ako aktívny subjekt, ktorý stavia svoje vedomosti, zdôrazňuje posúdenie spoločenského postavenia, ktoré prispieva sprostredkovateľmi k transformácii reality a vzdelávania , Títo mediátori majú vedúcu úlohu, aby im pomohli v procese vzdelávania a rozvoja.
V prípade Piaget sa učenie uskutočňuje individuálne. Je to konflikt medzi novým a tým známym, ktorý vedie jednotlivca k hľadaniu rovnováhy.
Štádiá vývoja
Piagetova teória sa zaoberá poznávacím vývojom univerzálne etapy, Na druhej strane, pre spoločnosť Vygotsky neexistujú takéto etapy, pretože pri budovaní vedomostí prostredníctvom sociálnej interakcie je každá kultúra odlišná a preto nemôže byť generalizovaná.
To znamená, že pre spoločnosť Piaget, potenciál kognitívneho vývoja závisí od štádia, v ktorom je subjekt , Na druhej strane, pre Vygotského závisí potenciál kognitívneho vývoja na kvalite interakcie a Vývojová zóna Next subjektu.
Úloha učenia
Vygotsky si myslí, že vývoj závisí od učenia sa a deti sa učia prostredníctvom dejín a symbolizmu. Namiesto toho Piaget myslí inak. To znamená, že učenie závisí od vývoja. Piaget hovorí, že inteligencia pochádza z akcie a nepripisuje veľký význam vonkajším vplyvom .
Úloha jazyka
Piaget uvádza, že sebestónová reč prejavuje sa neschopnosť prijať perspektívu druhej a, keďže sa nezmení na dospelú inteligenciu, zmizne egocentrická reč. Pre Vygotsky, egocentrická reč pomáha deťom organizovať a regulovať ich myslenie .
