Monsterova štúdia o stuttering, od Wendell Johnson
Monster Study je výskum, ktorý sa uskutočnil v Spojených štátoch v tridsiatych rokoch minulého storočia a ktorého cieľom bolo zistiť účinky rôznych terapií u detí s poruchami jazyka a komunikácie.
Táto štúdia priniesla diskusie a diskusie, ktoré označili dôležitú časť výskumu v psychológii, konkrétne s ohľadom na svoje etické dilemy. Ďalej vysvetľujeme, čo je Monster Study, ako bol jeho prístup a aké sú dôvody považuje sa za kontroverzné vyšetrovanie .
- Súvisiaci článok: "15 typov výskumu (a funkcií)"
Čo je Monster Study?
Monster Study je vyšetrovanie na jazykovú poruchu (stuttering) , ktorú v roku 1939 viedol americký psychológ Wendell Johnson. Bolo to vykonané pod vedením Johnsona, ale priamo vedené jednou z jeho absolventov, Maria Tudor.
Výskum sa uskutočnil na Univerzite v Iowe a zúčastnilo sa dvadsaťdva osirelých detí z detských domovov veteránov aj v Iowe. Hlavným cieľom štúdie bolo analyzovať, či by bolo možné indukovať stuttering a či by sa mohlo znížiť pomocou terapie založenej na pozitívnom posilnení.
Na rozdiel od víťazných teórií mozgu vzniká vo svojej dobe, Wendell veril, že stuttering je naučené správanie , a ako taký by mohol byť unlearned a tiež indukovaný.
Podľa psychológa koktanie nastáva, keď človek, ktorý počúva niekoho, kto hovorí plynule, to hodnotí ako niečo nežiaduce; problém, ktorý je vnímaný rečníkom a spôsobuje napätie a obavy.
Dôsledkom tohto napätia a obáv je to hovorca zhoršuje plynulosť svojho prejavu; čo spôsobuje viac úzkosti a opäť spôsobuje stuttering. Inými slovami, pre ukradnutie Wedell je dôsledkom úsilia zabrániť stuttering, čo je spôsobené nátlakom vyvíjaným počúvaním.
- Možno vás zaujíma: "Stuttering (dyspnoe): symptómy, typy, príčiny a liečba"
Návrh štúdie
Štúdia Monster začala výberom 22 detí, ktoré sa zúčastnili. Z toho 22 vybraných detí bolo 10, ktorí mali koktavanie, ktoré predtým zistili ich učitelia a opatrovatelia.
Potom Tudor a jeho výskumný tím osobne hodnotili reč detí. Vytvorili tak stupnicu od 1 do 5, kde 1 odkazovalo na najnižšiu tekutosť; a 5 sa týkalo najvyššej plynulosti. Rozdelili tak skupinu detí: 5 z nich bolo zaradených do experimentálnej skupiny a ostatných 5 do kontrolnej skupiny.
Ďalších 12 detí, ktoré sa zúčastnili, nemalo žiadnu jazykovú alebo komunikačnú poruchu a boli náhodne vybrané aj v sirotinci , Šesť z týchto 12 detí bolo tiež priradených do kontrolnej skupiny a ďalších 6 do experimentálnej skupiny. Boli vo veku od 5 do 15 rokov.
Žiadne z detí nevedelo, že sa zúčastňujú vyšetrovania; Verili, že naozaj dostali terapiu, ktorá by trvala 4 mesiace, od januára do mája 1939 (v čase, keď štúdia trvala).
María Tudor pripravila terapiu pre každú skupinu. Polovica detí by povedala niektoré pozitívne frázy a pokúšala sa zabrániť deťom, aby venovali pozornosť negatívnym pripomienkam, ktoré o nich prejavujú iní; a druhá polovica by som povedala tie isté negatívne pripomienky a zdôraznil každú chybu v jeho prejave .
Hlavné výsledky
22 detí bolo rozdelených podľa toho, či mali alebo nemali jazykovú poruchu, v kontrolnej a experimentálnej skupine. Deti v experimentálnej skupine dostali jazykovú terapiu na základe pozitívneho posilnenia. Toto zahŕňalo napríklad chválu plynulosti jeho reči a slov. To sa vzťahovalo aj na deti, ktoré sa koktali, ako k tým, ktorí nemali alebo nemali veľmi málo.
Druhej polovici detí, ktorí boli v kontrolnej skupine, Tudor im poskytol terapiu založenú na opačnom mieste: negatívne posilňovače. Napríklad, vyzdvihol každú nedokonalosť jazyka, zhoršil reč, zdôraznil, že sú "stuttering deti" ; a ak deti nemali žiadnu poruchu, povedal im, že nehovoria dobre a že ukazujú prvé príznaky koktavania.
Jediným presvedčivým výsledkom bolo, že účastníci tejto poslednej skupiny rýchlo prejavili príznaky úzkosti, a to najmä kvôli hanbe, ktorá ich viedla k rozprávaniu, a preto začali obsadzovať každú reč a dokonca sa vyhýbali komunikácii. Pre seba sa jeho školská práca odmietla a jeho správanie sa zmenilo smerom k stiahnutiu.
Prečo je to známe ako "monštrum"?
Táto štúdia je známy ako "monštrum" kvôli etickým dilemám, ktoré vytvoril , Skupina detí, ktoré dostali terapiu založenú na negatívnych posilneniach, prezentovala psychologické účinky aj dlhodobo negatívne, okrem tých, ktorí už mali jazykové poruchy, ich udržiavala počas celého života.
Po skončení štúdia sa Tudor dobrovoľne vrátil do sirotinca, aby ponúkol pomoc tým, ktorí vyvinuli úzkosť, a tým, ktorí zhoršili plynulosť svojho prejavu. i testované s terapiou založenou na pozitívnych posilňovačoch .
Podobne sa o rok neskôr ospravedlnil Johnson, ktorý hovoril, že deti sa určite zotavia časom, aj keď bolo jasné, že ich štúdium na nich zanechalo stopu.
Johnsonov kolegovia a kolegovia nazvali toto vyšetrovanie "Monster Study", v ktorom opisujú ako neprijateľné použitie osirotených detí na otestovanie hypotézy. V súčasnosti a po niekoľkých podobných prípadoch boli dôkladne preformulované etické normy výskumu v oblasti psychológie.
Po tom, čo zostali skryté, sa objavilo toto vyšetrovanie spôsobilo, že univerzita v Iowe sa verejne omluvila v roku 2001 , Tá istá univerzita čelila dopytu po tisícoch dolárov od niekoľkých detí (teraz dospelých), ktoré boli dlhodobo postihnuté vyšetrovaním.
Bibliografické odkazy:
- Goldfarb, R. (2006). Etika. Prípadová štúdia z plynulosti. Plurálne vydanie: USA
- Polti, I. (2013). Etika vo výskume: analýza z aktuálneho pohľadu na paradigmatické prípady výskumu v psychológii. Dokument prezentovaný na Medzinárodnom kongrese výskumu a odbornej praxe v psychológii. Fakulta psychológie, Univerzita Buenos Aires, Buenos Aires. [Online] K dispozícii na //www.aacademica.org/000-054/51
- Rodríguez, P. (2002). Stuttering z pohľadu stutterers. Centrálna univerzita vo Venezuele. Získané 12. mája 2018. K dispozícii na //www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.
