Kreativita: typológie, rozmery a fázy tvorivého procesu

Apríl 1, 2024

Kreativita je psychologický fenomén veľkého významu, a to jednotlivo aj na kolektívnej úrovni. Potrebujeme tvorivosť, keď sa snažíme vyriešiť každodenný problém na individuálnej úrovni a je tiež užitočná spoločne vo vede, v umení alebo v technológii.

Každý pokrok ľudstva má svoj pôvod v tvorivej myšlienke , Rovnako, bohužiaľ, kreativita bola prítomná vo väčšine najpodivuhodnejších a aberantných situácií v dejinách ľudstva. Pre dobro a zlé, kreativita nás odlišuje od iných bytostí na tejto planéte, čo je možno najdôležitejšou charakteristikou ľudskej bytosti.

Odporúčaný článok: "81 kreatívnych fráz, ktoré umožňujú fantáziu"

Niektoré integračné návrhy na definovanie tvorivosti

Hlavnou prekážkou pri štúdiu tvorivosti na vedeckej úrovni je dosiahnutie konsenzu v definícii, ktorá poteší všetkých, ktorí ju skúmajú z rôznych disciplín. Jednou z najkomplexnejších definícií, ktoré sme doteraz dosiahli, je možno to Vernona (1989): “Kreativita je schopnosť človeka vytvárať nové a originálne nápady , objavy, reštrukturalizácie, vynálezy alebo umelecké predmety, ktoré odborníci považujú za cenné prvky v oblasti vedy, techniky alebo umenia. Originálnosť a užitočnosť alebo hodnota sú vlastnosťami kreatívneho produktu, aj keď sa tieto vlastnosti môžu časom meniť. "

S dosť abstraktným prístupom ho niektorí autori definujú ako "Schopnosť vytvárať nové myšlienky, originálne a vhodné" (Sternberg a Lubart, 1991). Pôvodné niečo, čo je relatívne zriedkavé, by bolo pochopiteľné, hoci súhlasí s tým, že hovorí o stupňoch originality, než aby to považovalo za niečo absolútne v zmysle "všetkého alebo nič". Pokiaľ ide o to, či je niečo (myšlienka alebo produkt) vhodné, považuje sa to za to, že váš návrh rieši závažný problém alebo je rozhodujúcim prechodným krokom na dosiahnutie väčších úspechov. Užitočnosť je tiež záležitosťou stupňa.

Kreativita ako súbor rozmerov

Iní autori sa pokúšali konkretizovať vo svojich definíciách, priblížili kreativitu zo štyroch úrovní analýzy. To je tradične známe ako 4 P tvorivosti .

1. Proces

Kreativita chápaná ako duševný proces (alebo súbor procesov), ktorý vedie k tvorbe originálnych a adaptačných myšlienok. Je to perspektíva prijatá kognitívnou psychológiou, ktorá sa zamerala na štúdium rôznych kognitívnych operácií, ako je riešenie problémov, predstavivosť, intuícia, využívanie heuristiky (duševné stratégie) a vhľad (spontánne odhalenie).

Niektoré teórie, ktoré sa zaoberali rôznymi etapami tvorivého procesu, sú inšpirované pôvodným návrhom Wallasa (1926). Iní autori sa venovali snahe identifikovať zložky tvorivého myslenia, čo je prípad štúdií Mumforda a jeho kolegov (1991, 1997).

2. Výrobok (produkt)

Tvorivosť môže byť konceptualizovaná ako vlastnosť výrobku , chápaný ako produkt umeleckého diela, vedecký objav alebo technologický vynález, okrem iného. Všeobecne platí, že kreatívny produkt je ten, ktorý je považovaný za originálny, to znamená, že dokáže kombinovať novosť, zložitosť a prekvapenie. Okrem toho je adaptívny, čo znamená, že je schopný riešiť niektoré environmentálne problémy. Aj v závislosti od domény, v ktorej sa nachádza, kreatívny produkt súvisí s charakteristikami, ako je krása, pravda, elegancia a virtuozita (Runco, 1996).

3. Osoba (osobnosť)

Tu je kreativita chápaná ako znak alebo profil osobnosti a / alebo inteligencie charakteristickej pre konkrétnu osobu. Je to kvalita alebo individuálna kapacita, takže niektorí jednotlivci majú viac ako ostatní (Barron, 1969).

Individuálna tvorivosť je jedným z objektov štúdia diferenciálnej psychológie , odkiaľ boli nájdené niektoré prvky, ktoré sa zdajú byť súčasťou tvorivých ľudí. Okrem iného ide o: vnútornú motiváciu (nepotrebujú vonkajšie stimuly na vytvorenie), rozsah záujmov (vysoká zvedavosť v rôznych oblastiach), otvorenosť k skúsenostiam (túžba experimentovať a vysoká tolerancia k neúspechu) a autonómia (Helson , 1972). V súčasnosti sa osobnosť chápe ako jeden z vplyvov na tvorivé správanie a nie niečo, čo úplne vysvetľuje takéto správanie (Feist a Barron, 2003).

4. Prostredie (miesto alebo stlačenie):

Životné prostredie alebo podnebie, v ktorom vzniká tvorivosť, je rozhodujúce , Kombináciou určitých prvkov situácie dokážeme uľahčiť alebo zablokovať tvorivý proces.Kreativita sa zvyčajne objavuje vtedy, keď existujú príležitosti na preskúmanie, kedy je jednotlivcovi daná práca nezávislý a životné prostredie podporuje originalitu (Amabile, 1990).

Okrem toho je životné prostredie kľúčovým faktorom pri hodnotení kreativity, pretože v konečnom dôsledku bude rozhodovať, či výrobok možno považovať za kreatívny alebo nie.

Interakcia medzi prvkami kreatívy

samozrejme, tieto štyri prvky tvorivosti sú v praxi úplne spojené , Očakáva sa, že kreatívny produkt generuje tvorivá osoba, ktorá uplatňuje procesy tvorivosti, v prostredí vedúcom k vývoju takéhoto produktu a pravdepodobne v prostredí pripravenom na jeho hodnotenie. Na 4 P nedávno boli pridané dve nové, takže teraz zvyčajne hovoríme o tom 6 P tvorivosti , Piaty P zodpovedá presvedčeniu (Simonton, 1990) a šiesty je Potenciál (Runco, 2003).

Ak preformulujeme otázku, čo je kreativita, získavame, ako sme videli, niekoľko odpovedí v závislosti od toho, kam sa zameriame: človek, produkt, proces, životné prostredie, presvedčenie alebo potenciál. Tiež by sme sa mohli odvolávať na tvorivosť géniov, na mladých detí alebo na každú osobu v každodennom živote bez ohľadu na vek alebo génia.

Doteraz sa väčšina definícií zameriava na tri definujúce prvky alebo charakteristiky tvorivej skutočnosti: originálnosť, ktorá predpokladá myšlienku, jej kvalitu a úpravu , to znamená, ako je vhodné pre to, čo má v úmysle vyriešiť. Preto možno povedať, že kreatívna odpoveď je taká, ktorá je zároveň nová, vhodná a relevantná.

Kreativita ako veľkosť

Iný alternatívny prístup stanovuje rozdiely medzi rôznymi úrovňami tvorivosti a rieši ich ako veľkosť, namiesto toho, aby ich považovali za súbor pevných charakteristík. Rozsah veľkosti kreativity by sa pohyboval od menšej alebo svetlej tvorivosti "Little-c" (subjektívnejšia) k väčšej kreativite, zrelosti kreativity alebo eminencie "Big-C" (objektívnejšia).

Prvý z nich svetskej tvorivosti, spomína každodennú individuálnu kreativitu, ktorú každý z nás používa na vyriešenie nejakého problému , Je to súčasť ľudskej prirodzenosti a prejavuje sa niečo nové pre jednotlivca alebo jeho bezprostredné prostredie, ale zriedkavo má uznanie alebo predpokladá pozoruhodnú hodnotu na sociálnej úrovni (Richards, 2007). Je to kategória veľkého záujmu o analýzu vplyvných faktorov tvorivosti, ktoré sú spoločné na domácej úrovni, v škole alebo na pracovisku (Cropley, 2011).

Druhý to súvisí s akciami a produktmi významných jednotlivcov v danej oblasti , Sú to znaky, ktoré vykazujú vysoký výkon a / alebo dokážu transformovať doménu poznatkov alebo spoločenskú, napríklad: Charles Darwin, Newton, Mozart alebo Luther King.

Mini-c a Pro-c

Ak vezmeme do úvahy veľkosť kreativity ako niečo dichotomické (biele alebo čierne) nájdeme problém, že nie je možné identifikovať nuansy, ktoré sa vyskytujú medzi kategóriou Little-c a Big-C , To znamená hovoriť o dvoch druhoch kreativity, svetských alebo významných, nepredstavuje skutočnú distribúciu charakteristiky v populácii, pretože medzi oboma rozsahmi možností je rozšírená. Aby sa pokúsili prekonať obmedzenia dichotómnej kategorizácie, Beghetto a Kaufman (2009) navrhujú zaradiť dve nové kategórie, Mini-c a Pro-c, čím sa rozšíria na štyri kategórie, ktoré sa pokúsia vytvoriť fenomén tvorivosti.

Tvorivosť Mini-c je najsmernejšou formou všetkých tried tvorivosti. Odkazuje na nové poznatky získané jednotlivcom a na to, ako interne interpretuje svoje osobné skúsenosti. Vo výskume je užitočné porozumieť osobným aspektom a rozvoju tvorivosti a pomôcť im to vysvetliť u malých detí.

Kategória Pro-c predstavuje úroveň vývoja a úsilia, ktorá začína v Little-c ale nestane sa Big-C, pomôže pochopiť oblasť, ktorá sa rozprestiera medzi oboma. Zodpovedá kreativite súvisiacej s odbornosťou v profesionálnej oblasti. Treba poznamenať, že nie všetci odborní pracovníci v oblasti dosahujú tento typ kreativity. Tí, ktorí to dosiahnu, potrebujú približne 10 rokov prípravy vo svojej oblasti, aby sa stali "expertmi". Aby sme sa stali Pro, budeme musieť pripraviť koktail, ktorý obsahuje vysoké dávky vedomostí, motivácie a výkonnosti.

Kreativita ako kontinuum

Hoci v štyroch kategóriách môžeme lepšie pokryť fenomén tvorivosti, sú stále nedostatočné na zachytenie jeho komplexnej povahy. Niektorí autori preto radšej považujú kreativitu za kontinuum.

Cohen (2011) navrhuje jeho "kontinuum adaptačného kreatívneho správania". Tento autor považuje interakciu medzi človekom a životným prostredím za základnú z adaptačnej perspektívy , analyzovať tvorivosť. Jeho kontinuum sa pohybuje od kreativity u malých detí až po tvorivosť významných dospelých a vytvára sedem úrovní alebo etáp.Navrhuje niektoré vplyvné premenné pre rozvoj kreativity pozdĺž kontinua, ako sú: účel, novosť, hodnota, rýchlosť a štruktúra.

Uvedené diela sú len krátkym súhrnom úsilia, najmä od roku 1950, definovať kreativitu z viacerých sfér vedomostí, hoci tu sme sa zamerali na diela v oblasti psychológie.

Medzi všetkými disciplínami stanovujeme určité body podľa času, kedy sa dá zistiť, čo je možné pochopiť v kreativite a čo nie je, aj keď sme stále na ceste rozlúštiť záhadu a vytvoriť určitú pravdu o tomto fenoméne, ktorý sa sotva dostane byť absolútne, ako sa často deje s mnohými inými konštruktami v oblasti spoločenských vied, ale to je nám pomôže lepšie pochopiť svet okolo nás a nášho vnútorného sveta .

Bibliografické odkazy:

Amabile, T. M. (1990). V tebe, bez teba: Sociálna psychológia tvorivosti a ďalej. V práci M. A. Runco a R. S. Albert (Edits.), Teórie tvorivosti (str. 61-91). Newbury Park, CA: Sage.

Barron, F. (1969). Kreatívna osoba a kreatívny proces. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Beghetto, R.A., & Kaufman, J.C. (2009). Inteligentné ústia: Spojenie učenia a tvorivosti v programoch pokročilých akademických pracovníkov. Journal of Advanced Academics (20), 296-324.

Cohen, L. M. (2011). Adaptácia, adaptivita a kreativita. V M. A. Runco & S. R. Pritzker (Edits.), Encyclopedia of Creativity (2. vydanie, str. 9-17). Londýn: Elseiver.

Cropley, A.J. (2011). Definície kreativity. V Encyklopéde tvorivosti (strany 358-369). Londýn: Elsevier.

Feist, G.J., & Barron, F.X. (2003). Predvídanie kreativity od rannej až po neskorú dospelosť: intelekt, potenciál a osobnosť. Časopis výskumu osobnosti.

Helson R. (1972). Osobnosť žien s nápaditými a umeleckými záujmami: úloha makulovosti, originality a iných charakteristík v ich tvorivosti. Časopis kreatívneho správania.

Mumford, M.D., Baughman, W.A., Maher, M.A., Costanza, D.P., & Supinski, E.P. (1997). Procesné merania zručností tvorivého riešenia problémov: IV. Kombinácia kategórií. Výskum kreativity.

Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Procesné analytické modely tvorivých schopností. Výskum kreativity.

Richards, R. (2007). Každodenná tvorivosť a nové názory na ľudskú prirodzenosť: psychologické, sociálne a duchovné perspektívy. Americká psychologická asociácia. Washington, DC.

Runco, M. A. (2003). Vzdelávanie pre tvorivý potenciál. Škandinávsky denník vzdelávania.

Runco, M. A. (1996). Osobná tvorivosť: definície a vývojové otázky. Nové smernice pre vývoj dieťaťa.

Simonton, D. K. (1990). História, chémia, psychológia a génia: intelektuálna autobiografia historiometrie. V práci M. A. Runco & R. S. Albert (Edits.), Teórie tvorivosti. Newbury Park, CA: Sage.