Pozitívna disciplína: vzdelávanie zo vzájomného rešpektu
V posledných rokoch došlo k zmene vo vzdelávaní zo strany otcov a matiek, ktorí pracujú na čoraz viac vedomom vzdelávaní a zohľadňuje celosvetový blahobyt mladých ľudí. Výsledkom je, že stále viac a viac rodín sa zaujíma o hľadanie iného spôsobu vzdelávania svojich detí, pričom sa neberú do úvahy autoritatívne tradičné represívne metódy.
Ale na tejto prechodovej ceste sme aj my otcovia a matky stratili, dezorientovaní, ktorí sa dostali do nadmernej ochrany v snahe vyhnúť sa autoritárstvu, pretože im chýbajú nástroje, ktoré im umožnia nájsť strednú pôdu medzi oboma vzdelávacími štýlmi. A títo rodičia, matky a tiež pedagógovia sa pýtajú, je vzdelávanie možné bez odmien a trestov, bez toho, aby môj syn skončil ako tyran?
Našťastie je možné, vďaka metodike vzájomného rešpektu, pozitívnej disciplíne .
- Súvisiaci článok: "Vzdelávanie v hodnotách: čo je to?"
Čo je pozitívna disciplína?
Rodičia, matky a pedagógovia. Máme zodpovednosť v našich rukách zlepšiť svet, podpora vzdelávania založeného na úcte k druhému , vzdelávanie založené na láske, na porozumení a na používaní chýb ako na príležitosť naučiť sa ... a nie v hneve, nie v vydieraní, nie vo vertikálnych vzťahoch, ktoré len vytvárajú ťažkosti a mocenské boje medzi rodičmi a deti. Toto predvídanie humanistického charakteru tvorí základ pozitívnej disciplíny.
Táto disciplína má svoj pôvod v individualistickej psychológii Alfreda Adlera. Adler už vysvetlil, že všetci ľudia majú vo všetkých situáciách právo na rovnakú dôstojnosť a rešpekt. A z tohto dôvodu pochopil, že človek ako spoločenská bytosť je musíte vytvoriť pocit komunity prostredníctvom niektorých kľúčových aspektov, a to: príslušnosť a význam. To znamená, že ľudská bytosť má potrebu patriť a byť súčasťou rôznych systémov, ktoré tvoria (rodinu, skupiny, komunitu ...) a cítiť, že v tomto systéme je dôležité, aby to, čo prispieva a je užitočné ,
Podobne Adler dokázal prostredníctvom svojej práce overiť, že deti, ktoré nemajú náklonnosť a lásku, vyvinuli problémy s behaviorálnou činnosťou; rovnako ako deti, ktoré rástli bez obmedzenia, by mohli mať aj veľa ťažkostí pri rozvoji svojich dlhodobých zručností.
Keď dieťa cíti, že tieto aspekty príslušnosti a významu nie sú zaručené, to, čomu rozumieme ako "zlé správanie", sa objavuje. Dreikurs, žiak Adler, šiel ďalej a povedal to dieťa, ktoré sa správa zle, je len odradeným dieťaťom , a vytvoril termín, ktorý poznáme ako "demokratické vzdelávanie".
- Možno vás zaujíma: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"
Pochopenie demokratického vzdelávania
Toto demokratické vzdelávanie je založené na uplatňovanie základnej zásady láskavosti a pevnosti v tom istom čase , Dobrotivosť ako úcta k dieťaťu, pevnosť ako úcta k sebe ako dospelý a k situácii. S oboma váhami môžeme uskutočniť vzdelanie, ktoré je pre všetkých dôležité a učiť najdôležitejšie pre deti, životné zručnosti.
Týmto spôsobom vytvárame rešpektujúce prostredie v ktorých môžeme učiť a na ktorom sa deti môžu učiť, oslobodené od negatívnych pocitov, ako sú hanba, vina, bolesť alebo ponižovanie, a preto cítiť prostredníctvom spojenia, že príslušnosť, význam a prínos Je to možné Týmto spôsobom prispievame k tomu, aby si dieťa skúmalo možné dôsledky svojich činov a umožnilo mu vytvoriť schopné deti.
Ciele pozitívnej disciplíny
Pozitívna disciplína kladie dôraz na dlhodobé hľadisko , chápať, že správanie dieťaťa, to, čo pozorujeme (plač, mať záchvaty, ...) je len špičkou ľadovca, ale pod ním sú hlbšie pocity, potreby a presvedčenia, ktoré sú vo funkcii dieťaťa na rozhodnutia, ktoré prijímajú.
Ak opustíme nutkanie okamžite napraviť zlé správanie , môžeme pokračovať v potvrdzovaní pocitov dieťaťa a napojiť sa pred nápravou, snažiac sa porozumieť interpretácii, ktorú deti robia o sebe a svete ao tom, čo cítia, premýšľajú a rozhodujú v každom okamihu, aby prežili a prosperovali vo svete , Ďalším krokom k tomu, aby ste sa k nim priblížili!
Pozitívna disciplína je teda založená na alebo Vzdelanie, ktoré nepoužíva ceny, ale motivuje a povzbudzuje. Vzdelanie, ktoré nehrešuje, ale zameriava sa na riešenia. Vzdelanie, v ktorom sú hranice nevyhnutné na usmerňovanie detí ako láska a rešpekt. Pretože, ako povedala Jane Nelsenová, maximálna hodnota v šírení tejto metodiky, ktorá bola absurdná myšlienka, že pre to, aby sa dieťa správalo dobre, musíte najprv urobiť, aby sa cítil zle?
A to je to, čo robíme, keď cítime dieťa, keď používame trest , ktoré možno zhrnúť v 4 R: odpor, túžba po pomstve, vzbura a odvykanie (pocity podradnosti a nízke sebavedomie).
Stručne povedané, vzdelanie, ktoré modelové zručnosti, ktoré učí odvahu byť nedokonalé Spolu s dôverou, ktorá zohľadňuje potreby detí a rešpektuje povahu detstva, čo povzbudzuje dieťa, aby sa postupne učilo samoregulárne zručnosti a stalo sa dospelým s kompetenciami, schopným a sebestačným.
