Pravda za klišé a mýty o videohrách

Apríl 3, 2024

Videohry a čas, ktorý sa investuje do ich hrania, je téma hlavného záujmu rodičov detí a adolescentov v súčasnosti.

Zvyšuje sa spotreba videohier v Španielsku aj na celom svete, čo spôsobuje silný stresor rodičov (a dospelých vo všeobecnosti) v dôsledku stigmatizácie spoločnosti voči tomuto typu ponuky voľného času.

Odporúčaný článok: "Sú videohry nás násilné?"

Navyše s nárastom odvetvia videohier a veľkou obľubou, ktorú získava odvetvie elektronických športov alebo "e-Šport", sa kritika tohto odvetvia stáva čoraz dôležitejšou av niektorých prípadoch aj radikálnejšou. To robí silný poplach v rodičoch znepokojených láskou svojich detí , čo im umožní venovať väčšiu pozornosť informáciám, ktoré dobre zapadajú do svojich predsudkov, čo je výsledok strachu z možného poškodenia ich potomkov.

Videohry a závislosť

Hlavným faktorom poplachu týchto rodičov je pravdepodobne faktor závislosti. Fanúšikovia videohier zvyčajne zvyčajne trávia veľa voľného času s nimi, čo vytvára silný pocit nesúhlasu zo strany rodičov, okrem toho, že je pri mnohých príležitostiach obviňovaný ako závislý na videohrách.

Je pravda, že videohry môžu byť závislosťou, ale rovnako, Hobby kultivácie tela v posilňovni môže byť napríklad , Pravdou je, že človek má silu byť závislý na mnohých typoch záľub a tu je obratom vzdelanie, spôsob regulácie túžby hrať.

Dozvedieť sa viac: "Osem dôležitých psychologických aspektov videohier"

Údaje a analýza

Aby sme objasnili otázku videohier a pokúsili sme sa vyhnúť obavám, chceli by sme uviesť výsledky zaujímavej štúdie, ktorú uskutočnili Estalló, Masferrer a Aguirre v roku 2001, v ktorých vykonali dôkladné vyšetrovanie s 321 osobami vo veku medzi 13 rokov a 33 rokov. V tejto štúdii sa porovnávali osobnostné charakteristiky, správanie v každodennom živote a niektoré kognitívne premenné medzi dvoma vzorkami, z ktorých jedna prezentovala nepretržité, obvyklé a hojné používanie videohier, zatiaľ čo ďalšia vzorka poukázala na úplnú absenciu používania videohier.

Napriek tomu, že sa široko používajú argumenty na zamietnutie používania videohier, výsledky tejto štúdie jasne ukázali, že pokračujúce a pravidelné používanie videohier neznamená žiadnu podstatnú zmenu vo vzťahu k tým, ktorí ich nepoužívajú, napríklad v oblasti adaptácie škôl, akademické výkony, klimatické a rodinné prispôsobenie, spotreba toxických látok, fyzické problémy ako obezita alebo bolesti hlavy, detské psychologické zázemie alebo sociálne aktivity.

V klinických premenných, ako sú osobnostné vzorce, agresia, asertivita alebo klinické symptómy a syndrómy, neexistovali žiadne významné rozdiely vo vzťahu k skupine, ktorá nie je hráčom (Vybuchla, Masferrer & Aguirre, 2001).

Výhody prehrávania herných konzol

Videohry nie sú len darebáci, ktorí nám niekedy predávajú médiá, ale poskytujú aj kognitívne výhody

Ako sme videli v jednom z mnohých príkladov, empirické dôkazy ukazujú, že pokračujúce a obvyklé používanie videohier nepredstavuje skutočnú hrozbu pre mladých ľudí.

Okrem toho, že nedosiahli znepokojujúce závery, výskum v oblasti zdravia a videohier ukazuje, že ide o silný moderný nástroj, ktorý môže priniesť výhody v takých aspektoch, ako sú poznanie, emócie, motivácia a spoločenské správanie.

V roku 2014 spoločnosť Granic, Lobel a Rutger vykonala dôležitú revíziu pre APA (American Psychologist Association) o existujúcej bibliografii v súvislosti so štúdiami, ktoré preukazujú prínosy videohier mladým ľuďom, najmä v oblastiach spomenutých vyššie. Keďže analýza každej z oblastí presahuje ciele tohto článku, uvádzame len niektoré výhody každého z nich, pričom tieto analýzy necháme pre neskoršie publikácie .

1. Poznanie

Pokiaľ ide o poznanie, výhody sú veľmi široké, pretože podporujú širokú škálu kognitívnych schopností , V tejto oblasti majú tematické videohry osobitný význam strelec pretože vyžadujú vysokú úroveň pozornosti a koncentrácie, výrazne zvyšujú priestorové rozlíšenie vo vizuálnom spracovaní, rotáciu mentálnych schopností a pozornosti (Green & Babelier, 2012).

2. Motivácia

V oblasti motivácie zohrávajú videohry dôležitú úlohu, pretože mnohé z nich, zachovávajú veľmi presnú úpravu, pokiaľ ide o "odmenu za úsilie" čo umožňuje mladým ľuďom rozvíjať svoje zručnosti prostredníctvom úsilia a byť odmenení spravodlivým a chutným spôsobom, čím sa vytvárajú správanie v prospech malej a silnej inteligencie a nie ako stabilná a preddefinovaná inteligencia (Blackwell, Trzesniewski & Dweck, 2007 ).

3. Riadenie emócií

Pokiaľ ide o emočné výhody, existujú štúdie, ktoré naznačujú, že niektoré z najsilnejšie pozitívne emocionálne zážitky súvisia s kontextom videohier (McGonigal, 2011) a vzhľadom na veľký význam každodenného prežívania pozitívnych emócií sú výhody vyplývajúce z tohto predpokladu veľmi dôležité.

4. Spolupráca

Napokon, vzhľadom na silnú sociálnu súčasť dnešných videohier, ktoré odmeňujú spoluprácu, podporu a pomáhajú správaniu, sa dokazuje podstatné zlepšenie správania a prosociálnych schopností hráčov (Ewoldsen et al., 2012).

Videohry nie sú nepriatelia, ale spojenci

Záver všetkých týchto videohier, ktoré sa venujú otcom a matkám, by malo byť ich prijatie videohry ako silný spojenec vo výchove a vzdelávaní svojich detí , kombinovať ich s disciplínou a zodpovednosťou, ktorú od nich požadujeme, ale to závisí od ich propagácie.

Týmto spôsobom sme mohli vidieť výhody, ktoré môžu videohry vytvárať, alebo aspoň varovať, že všetky tie teórie, ktoré ich obviňujú, sú neopodstatnené a výsledkom dezinformácie. Videohry nie sú obviňované z problémov súvisiacich s mládežou.

Bibliografické odkazy:

Blackwell, L.S., Trzesniewski, K.H., & Dweck, C.S. (2007). Implicitné teórie inteligencie predpovedajú úspech naprieč adolescentným prechodom: pozdĺžna štúdia a zásah. Child Development, 78, 246-263.

Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Dlhodobé účinky používania videohier. Poznámky z psychológie. Apuntes de Psicología, 19, 161-174.

Ewoldsen, D.R., Eno, C.A., Okdie, B.M., Velez, J.A., Guadagno, R.E., & DeCoster, J. (2012). Vplyv násilných hrania videohier na kooperačné alebo konkurenčné správanie na následné kooperačné správanie. Cyber-psychológia, správanie a sociálne siete, 15, 277-280.