5 tipov pre pedagógov pred mládežou s ne-samovražedným sebapoškodzovaním

Apríl 3, 2024

V štúdii uskutočnenej medzinárodne Brunnerom a spol. (2013), štatistiky odrážali priemerné percento 27,6% v roku 2007 Európski študenti, ktorí uviedli, že sa dopustili aspoň jednej epizódy sebapoškodzovania vo vašom živote Medzi nimi 7,8% vykonalo viac ako päť akcií tohto typu. Údaje zo španielskeho štátu naznačovali pozíciu, ktorá je veľmi podobná medzinárodnému priemeru (28,9% a 7,6%), čo poukazuje na to, že toto správanie v našich mladých ľuďoch tak znepokojuje.

Súvisiaci článok: "Samovražedné samovražedné: Kto to ovplyvňuje a prečo sa vyrába?"

Neuskutočnenie samovražedného sebapoškodenia vo vzdelávacom a školskom prostredí

Z vykonaných štúdií vyplýva, že tento typ správania sa zvyčajne začína medzi 13 a 14 rokmi a napriek alarmu, ktorý môže vzniknúť v dôsledku jeho výskytu, zriedkavo sa priamo týkajú jasných samovražedných myšlienok , Napriek tomu, ak sa v tomto type akcií vyskytne recidíva, reálne riziko samovraždy sa stáva vyšším rizikom. To sa vysvetľuje preto, že po období návyku na úroveň bolesti, ktoré vedie k poraneniu jednotlivca, má tendenciu vykonávať správanie, ktoré poskytuje vyššiu úroveň pocitu bolesti, a tým je schopné spôsobiť smrť týmto spôsobom ( Straub, 2018).

Z týchto dôvodov sa jej skorá detekcia stáva mimoriadne zásadnou, pretože tento typ akcií je zvyčajne spôsobený zážitkom silného emočného nepohodlia a je vykonávaný ako spôsob, ako zmierniť tieto psychologické napätia. V týchto prípadoch, príslušná úloha spočíva na postave mladého akademického pedagóga , Zdá sa preto nevyhnutné poskytnúť tomuto číslu niekoľko počiatočných usmernení, aby sa učiteľ mohol primerane zaoberať touto zložitou a citlivou situáciou.

Možno vás zaujíma: "Veľká depresia: príznaky, príčiny a liečba"

ukazovatele

Existujú určité indikátory, ktoré môžu varovateľa upozorniť na prítomnosť tohto typu správania, ako napríklad: pozorovanie telesných zranení spôsobených nejednoznačnými alebo ťažko vysvetľujúcimi situáciami, oblečenie, ktoré nie je veľmi v súlade s obdobím roka (dlhý rukáv alebo vysoký krk v leto), držanie ostrých predmetov medzi osobnými účinkami detí alebo svedkami náhleho a opakujúceho sa neprítomnosti chodiť do kúpeľne počas tried.

Poradenstvo pre pedagógov

To je niekoľko usmernenia, ktoré majú nasledovať pedagógovia, ktorí sa zaoberajú mládežou, ktorá predstavuje neabsorbčné sebapoškodzovanie .

1. Nesúďte

Prvý základný bod spočíva v odložiť postoje nepochopenia, odmietnutia alebo paniky keď dospievajúci súhlasí s verbalizáciou spáchania týchto akcií. V prípade druhého sa skutočnosť, že sa delí o svoje skúsenosti s emocionálnym utrpením, sa stáva extrémne náročným procesom, takže odporúčaná odpoveď ako pedagógovia by mala byť pokojná, podpora, dôvera a empatia pre ich neistotu.

Cieľom tohto druhu liečby musí byť to, aby študent pochopil, že je cenený ako osoba (hoci nie je jeho správanie) a že vníma, že ľudia v jeho prostredí sa starajú o neho a jeho blaho. Bez použitia tlaku alebo dopytu sa odporúča motivovať mladého človeka, aby hľadal alebo získal prístup k odbornej pomoci. V približne polovici prípadov, na ktorých sú založené prieskumy z vyššie uvedených vyšetrovaní, sa zistilo, že študenti chcú opustiť tento typ správania a ktorí sa zdajú byť vnímaví na účasť na terapii.

Možno vás zaujíma: "5 typov šikanovania alebo šikanovania"

2. Viete, ako počúvať

Po druhé, faktory, ktoré motivujú toto správanie, ako aj ich frekvenciu a závažnosť, je možné riešiť priamo s dospievajúcim. To umožňuje posúdiť postúpenie profesionálovi, ktorý môže ponúknuť individuálnu terapeutickú pomoc a pomôcť mu získať psychologické stratégie na zvládnutie svojich emócií a nepohodlia primeraným a adaptačným spôsobom.

Otázky ako: "Už ste niekedy premýšľali o tom, že nebudete žiť kvôli nejakému problému, o ktorom si myslíte, že nemá riešenie?" Alebo "Už ste niekedy premýšľali o konkrétnom pláne, ktorý by ho mohol uskutočniť?" Môže byť veľmi užitočné pri určovaní úrovne riziko skutočného samovražedného správania, pretože zvyčajne v prípade samovražedného sebapoškodenia človek realisticky neberie do úvahy, akú metódu treba dodržať na realizáciu tohto cieľa.

3. Nenechajte životné prostredie posilniť

Ďalší relevantný aspekt spočíva v nie posilňovať správanie dospievajúcich sebazách , takže učiteľ by si mal udržiavať diskrétne postavenie vo vzťahu k spolužiakom a požiadať dospievajúceho, aby udržal pokryté rany bez toho, aby im dbal nadmerný význam. Toto opatrenie zabraňuje účinku "nákazy" správania imitáciou iných detí, potenciálne častých v dospievajúcich vekových skupinách. Áno, je vhodné poradiť sa s problémom s odborníkom na psychológiu vzdelávacieho centra, aby mohol poradiť, ako sa priblížiť priamemu prístupu k predmetu pred študentom.

4. Poznať príčiny a ovládať ich

Štvrtý prvok, ktorý treba zvážiť, spočíva v tom, že sú rodinné problémy, konflikty v skupine priateľov alebo ťažkosti v školskom prostredí Hlavné faktory, ktoré súvisia s vyššou frekvenciou vykonávania týchto správaní. Napriek tomu sa pozorovalo, že vyššia pravdepodobnosť skutočného rizika samovrážd je spojená so sebapozorovaním osamelosti alebo izolácie, absencie sociálnej podpory a prítomnosti psychiatrických antecedentov.

Vzhľadom na vysoké riziko samovrážd môže byť maloletý odkázaný na terapeutické sledovanie v centre duševného zdravia. Naopak, v prípadoch samovražedného spôsobu sebapoškodenia sa môže vykonať ambulantná kontrola.

5. Použite vhodné techniky a metódy

A napokon, aj keď daný študent uskutočňuje individuálne terapeutické sledovanie z jeho strany, stojí za zmienku, že existuje rad usmernení, ktoré môže uprednostniť odpustenie sebapoškodzujúcej tendencie , Preto sú meditácie a relaxačné cvičenia, odpojovacie aktivity, ako je šport alebo hudba, vytvorenie alternatívnych akčných plánov pre samovoľne škodlivé správanie alebo kognitívne práce na možných deformáciách pri interpretácii osobných situácií. efektívnych prvkov v psychoeducačnej intervencii s týmito mladými ľuďmi.

Na záver

In-Albon a spol. (2015) uvádzajú stručnú akčnú príručku pre pedagógov, ktorá syntetizuje to, čo bolo doteraz vystavené. Konkrétne autori uvádzajú ako relevantné nasledujúce pokyny:

Požiadať o lekársku pomoc v prípade nedávnych zranení.
Vyhnite sa panickým reakciám , pretože na začiatku je riziko reálnej samovraždy nízke.
Pochopte správanie ako metódu na zmiernenie vnímaného emočného utrpenia v krátkodobom horizonte.
Ponuka podpory, hodnota osoby vyhnúť sa kritickým rozhodnutiam a tlakom na okamžité upustenie od správania, ktoré spôsobuje škodu.
Priamo sa obráťte, ak mladý človek prezentuje skutočné samovražedné myšlienky a skúma frekvenciu sebapoškodenia a existenciu plánu premedikovanej akcie.
Motivovať maloletého, aby hľadal psychologickú pomoc, ako aj konzultovať a hľadať profesionálne poradenstvo ako pedagóg, ktorý by vhodným spôsobom riešil situáciu.

Bibliografické odkazy:

Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., & Balazs, J. (2014). Celoživotná prevalencia a psychosociálne korelácie adolescentného priameho škodlivého správania: porovnávacia štúdia zistení v 11 európskych krajinách. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337 - 348.
Straub, J. (2018) Mladý, zranený a unavený životom? Myseľ a mozog (90), str.12-17.